Using e-portfolio to enhance reflective instructional practices and self-efficacy of EFL student-teachers
Other Title(s)
استخدام ملف الإنجاز الإلكتروني في تحسين الممارسات التدريسية التأملية و كفاءة الذات لدى الطلاب المعلمين تخصص اللغة الإنجليزية
Author
Masud, Huwayda Mustafa Abd al-Rahman
Source
Issue
Vol. 2020, Issue 76 (31 Aug. 2020), pp.1-35, 35 p.
Publisher
Sohag University Faculty of Education
Publication Date
2020-08-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
35
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية إستخدام ملف الإنجاز الإلكترونى و علاقتها بتحسين الممارسات التدريسية التأملية في التدريس و كفاءة الذات للطلاب المعلمين شعبة اللغة الإنجليزية بكلية التربية جامعة المنيا.
استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي (قبلى– بعدى) لتحقيق أهداف البحث.
اشترك في التدريب ثلاثون طالبا و طالبة(كلامن البنات و البنين) كمجموعة ضابطة و احدة.
تم تدريب مجموعة الدراسة باستخدام التعلم القائم على ملف الإنجاز الإلكترونى.
و اشتملت أدوات الدراسة على استبيانات)استبيانالممارسات التدريسية التأملية و استبيان معلومات عن ملف الإنجاز الإلكترونى) و اختبار الممارسات التدريسية التأملية و بطاقة ملاحظة و مقياس كفاءة الذات و دليل المعلم.
وقد تبين من تحليل النتائج (باستخدام قيمة ت) تفوق مجموعة الدراسة في اختبار رد فعل الموقف و بطاقة الملاحظة و كذلك مقياس كفاءة الذات.
حيث وجدت فروق ذو دلالة إحصائية بين متوسطى درجات عينة الدراسة في التطبيقيين القبلى و البعدي لصالح التطبيق البعدى وذلك في كل الادوات المستخدمة.
وقد تم عرض النتائج و مناقشتها.
كما اشتملت الدراسة على أهم التوصيات و المقترحات لبحوث مستقبلية.
Abstract EN
The current study was an attempt to investigate the effectiveness of using an E-Portfolio(EP)-based learning for nurturing 4th year EFL student teachers' reflective practices and self-efficacy at the Faculty of Education, Minia University.
A quasi-experimental design was employed as it was suitable for the nature of the study.
The one group pretest-posttest design was chosen to determine the intervention or the treatment on the study group.
An EP teacher's guide was developed by the researcher and used with the study group.
Thirty students (both females and males) were randomly chosen for the study group.
Data of the study were collected using two questionnaires (A reflective instructional practices questionnaire and EP knowledge questionnaire) a Reflective Instructional Practices Test (RIPT); a Teaching Practice Observation Sheet (TPOS) and a Self-Efficacy Scale (SES) as basic tools.
Analysis of data (using t-test) revealed that the study group significantly surpassed and achieved higher in the post performance of RIPT, TPOS and the Self-Efficacy Scale.
Discussion of these findings, recommendations and suggestions for further research are presented.
American Psychological Association (APA)
Masud, Huwayda Mustafa Abd al-Rahman. 2020. Using e-portfolio to enhance reflective instructional practices and self-efficacy of EFL student-teachers. Journal of Education،Vol. 2020, no. 76, pp.1-35.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1099165
Modern Language Association (MLA)
Masud, Huwayda Mustafa Abd al-Rahman. Using e-portfolio to enhance reflective instructional practices and self-efficacy of EFL student-teachers. Journal of Education No. 76 (Aug. 2020), pp.1-35.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1099165
American Medical Association (AMA)
Masud, Huwayda Mustafa Abd al-Rahman. Using e-portfolio to enhance reflective instructional practices and self-efficacy of EFL student-teachers. Journal of Education. 2020. Vol. 2020, no. 76, pp.1-35.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1099165
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
-
Record ID
BIM-1099165