بناء نموذج لمعايير الاستخدام اللغوي الوظيفي لطلاب الجامعة المتخصصين في اللغة العربية على ضوء مستوى كفاية اللغة الوظيفية لديهم و فاعليته في تحسين مهارات اللغة للحياة

Abstract AR

هدف هذا البحث إلى بناء نموذج لمجالات و معايير و نقاط مرجعية و مؤشرات للاستخدام اللغوي الوظيفي لدى طلاب الجامعة المتخصصين في اللغة العربية بعد قياس مستوى كفاية اللغة الوظيفية لديهم و بيان فاعلية هذا النموذج من خلال محتوى تعليمي مقترح في تحسين مهارات اللغة للحياة عند الطلاب عينة البحث.

استخدم البحث المنهجين الوصفي و التجريبي وتم إعداد الأدوات و المواد التالية: اختبار مستوى كفاية اللغة الوظيفية وقائمة مهارات اللغة للحياة و نموذج المعايير المقترح (المجالات – المعايير- النقاط المرجعية – المؤشرات) و المحتوى التعليمي المصمم في ضوء نموذج المعايير و اختبار مهارات اللغة للحياة.

و طبقت تجربة البحث على مجموعة من طلاب المستوى الثامن بقسم اللغة العربية كلية الآداب جامعة الملك فيصل بالمملكة العربية السعودية بلغ عددهم (47) طالبا.

تضمنت خطوات البحث الإجرائية (4) مراحل متتابعة بعد تقصي الأدبيات ذات الصلة في المرحلة الأولى تم قياس مستوى كفاية اللغة الوظيفية لدى الطلاب و مناقشة نتائج هذا القياس وفي المرحلتين الثانية و الثالثة تم إعداد قائمة مهارات اللغة للحياة و بناء نموذج معايير الاستخدام اللغوي الوظيفي المقترح وفي المرحلة الرابعة تم تصميم المحتوى التعليمي في ضوء نموذج المعايير و مهارات اللغة للحياة و تطبيق تجربة البحث ميدانيا على الطلاب لبيان مدى فاعلية المعالجة التربوية المقترحة و مناقشة نتائج التطبيق.

جاءت نتائج البحث في أقسام ثلاثة: تمثل القسم الأول في نتائج قياس مستوى كفاية اللغة الوظيفية لدى الطلاب الذي جاء في المستوى "ضعيف" و تمثل القسم الثاني من النتائج في بناء نموذج معايير الاستخدام اللغوي الوظيفي الذي تكون من (6) مجالات اشتملت على (32) معيارا و (85) نقطة مرجعية و (347) مؤشرا وظيفيا أما نتائج القسم الثالث فأشارت إلى فاعلية المحتوى التعليمي المقترح على ضوء نموذج المعايير في تحسين مهارات اللغة للحياة لدى الطلاب مجموعة البحث عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.01).

و قدم البحث عددا من التوصيات و المقترحات البحثية وفقا لنتائجه.