Postures et gestes de l'enseignant aux yeux de l'apprenant en classe de FLE : un comportement de l'un et une lecture de l'autre

Abstract FRE

Le présent article, théorique, aborde la question de la posture et le geste de l'enseignant dans le contexte de FLE.

Ces derniers jouent un rôle indispensable dans la compréhension et l'assimilation du savoir, notamment si l'apprenant arrive à interpréter dans l'immédiat et avec pertinence le langage corporel de son enseignant.

En effet, chez les apprenants non-natifs, l'assimilation ne se véhicule pas seulement par le verbal, le non-verbal est également le support où s'ancre la signification.

Dans bien des cas, la médiation du savoir aboutit par le non verbal, soit au moyen de mouvements corporels.

Etant en situation d'insécurité linguistique, ces derniers sont à considérer au titre de moyens d'expression permettant de combler les lacunes liées à l'incompréhension du côté des apprenants non-natifs.

De ce fait, tout en observant son enseignant, l'apprenant émet des hypothèses d'interprétation du comportement corporel et produit du sens par rapport à l'agir professoral.