مهارات الكتابة الابتكارية المناسبة و إجراءات تدريسها لطلاب مرحلة التعليم الثانوي بجمهورية مصر العربية

Abstract AR

الهدف من البحث إعداد قائمة بالمهارات الرئيسة للكتابة الابتكارية لطلاب المرحلة الثانوية بمصر و كذلك تحديد الإجراءات التدريسية المقترحة لتمكين هؤلاء الطلاب من المهارات الرئيسة للكتابة الابتكارية و لتحقيق هدف البحث قام الباحث باستخدام المنهج الوصفي التحليلي و تكونت عينة الدراسة من ( 150 ) طالبا من طلاب التعليم الثانوي موزعين على الصف الأول و الثاني و الثالث الثانوي وقام الباحث بإعداد قائمة بالمهارات الرئيسة للكتابة الابتكارية التي يجب أن يكتسبها هؤلاء الطلاب قسمت إلى سبع مهارات رئيسة هى ( الطلاقة / الأصالة / المرونة / الحساسية للمشكلات / الإفاضة / حب الاستطلاع " الفضول العلمي " / التخيل ) ثم تحديد المهارات الرئيسة للكتابة الابتكارية المناسبة لكل صف و أخيرا تحديد الإجراءات التدريسية المقترحة لتمكين هؤلاء الطلاب من المهارات الرئيسة للكتابة الابتكارية و كانت أهم النتائج التي توصل إليها الباحث ما يلي: إعداد قائمة بالمهارات الرئيسة للكتابة الابتكارية و تتضمن كل مهارة رئيسة مجموعة من المهارات الفرعية كما تم تحديد المهارات المناسبة لكل صف من صفوف مرحلة التعليم الثانوي و أخيرا تحديد أهم الإجراءات التي يمكن اتباعها لتمكين هؤلاء الطلاب من اكتساب هذه المهارات من خلال ( تنمية قدرات الكاتب التفسيرية للمواقف و الأعمال الكتابية التركيز على الأسئلة المحفزة للتفكير الابتكاري لتمكين الطالب من استحضار الأفكار الجديدة و المبتكرة تفعيل مهارات البحث و الاكتشاف للوصول إلى الجديد في المعارف و المعلومات استخدام أسئلة مفتوحة الإجابات لإثارة تفكير و خيال الكاتب في عملية الكتابة السرعة الكتابية لتدوين الأفكار الغريبة التي يستحضرها الكاتب قبل و أثناء و بعد الكتابة الاهتمام بالجوانب الخفية في العمل الكتابي لاكتشاف أفكار جديدة و مبتكرة يمكن تضمينها في العمل الكتابي تفعيل مهارات التحليل و التركيب للمعارف و المعلومات لتدعيم العمل الكتابي الاهتمام بالمقارنة بين الأعمال الكتابية لاكتشاف الإيجابيات و السلبيات في العمل الكتابي تفعيل مهارات التخيل و تمثيل الأدوار التركيز على المفردات و العبارات الجديدة في النص الكتابي تزويد الطلاب بالتغذية الراجعة عن أدائهم الكتابي و الإجراءات المتعلقة بتطوير هذا الأداء أن يحترم الطالب الرأي الآخر ولاسيما الرأي المعارض تدريب الطلاب على امتلاك أسس المرونة الذهنية و التلاؤم مع المـتغيرات الجديدة لمساعدة الطلاب على تقديم أفكار جديدة و مبتكرة أن يناقش الطالب الآخرين و يخلق المواقف التي تثير التساؤل تدريب الطلاب على تقديم الحلول البديلة و إثراء وجهات النظـر في معالجـة المشكلات المطروحة من خلال العصف الفكري القدرة على الإدراك العقلي من خلال تنظيم الأفكار و ربطها ببعضها البعض.