مستويان للتفاعلية (الوظيفي، المعرفي) ببيئة تعلم قائمة على الفيديو التفاعلي و علاقتهما بالأسلوب المعرفي (الضبط الضيق الضبط المرن) و أثر تفاعلهم في تنمية مهارات تشغيل الأجهزة التعليمية و صيانتها لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
Author
Source
Issue
Vol. 30, Issue 12، ج. 1 (31 Dec. 2020), pp.175-243, 69 p.
Publisher
Egyptian Association of Educational Technology
Publication Date
2020-12-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
69
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر التفاعل بين مستوي التفاعلية (الوظيفي/ المعرفى) ببيئة تعلم قائمة على الفيديو التفاعلى و الأسلوب المعرفي (الضبط الضيق/ الضبط المرن) في تنمية مهارات تشغيل الأجهزة التعليميةوصيانتها لدى طلاب تكنولوجيا التعليم.
و لتحقيق هذا الغرض صممت الباحثة استبانة لتحديد معايير تصميم بيئة تعلم قائمة على مستويي التفاعلية (الوظيفي و المعرفى) بالفيديو التفاعلى و استبانة لتحديد مهارات تشغيل الأجهزة التعليمية وصيانتها و اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات تشغيل الأجهزة التعليمية وصيانتها و كذلك بطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي لمهارات تشغيل الأجهزة التعليمية و صيانتها.
كما صممت بيئة تعلم قائمة على مستوى التفاعلية (الوظيفي/ المعرفى) بالفيديو التفاعلى تتضمن أربعة فصول إلكترونية وقد استخدمت مقياس الأسلوب المعرفي (الضبط الضيق/ الضبط المرن) من إعداد سميرة ميسون 2011 وذلك لتحديد عينة البحث و التى تكونت من 41 طالبا من ذوى الأسلوب المعرفي الضبط الضيق و 28 طالبا من ذوى الأسلوب المعرفي الضبط المرن وقد أظهرت النتائج وجود أثر دال إحصائيا للتفاعل بين مستوي التفاعلية (الوظيفي/المعرفى) بالفيديو التفاعلي و الأسلوب المعرفي (الضبط الضيق/الضبط المرن) في تنمية الجانب المعرفي لمهارات تشغيل الأجهزة التعليمية وصيانتها لدى طلاب تكنولوجيا التعليم و عدم وجود أثر دال إحصائيا للتفاعل بين مستوي التفاعلية (الوظيفي/المعرفى) بالفيديو التفاعلي و الأسلوب المعرفي (الضبط الضيق/الضبط المرن) في تنمية الجانب الأدائي لمهارات تشغيل الأجهزة التعليمية وصيانتها لدى طلاب تكنولوجيا التعليم.
وقد تناولت توصيات البحث أهمية تصميم أنشطة تعليمية قائمة على مستويي التفاعلية (الوظيفي و المعرفى) بالفيديو التفاعلى لمساعدة طلاب كليات التربية ذوى الأساليب المعرفية المتباينة في اكتساب المهارات العملية المتنوعة و تشجيع المصممين التعليميين على الاهتمام بتصميم مواقف تعليمية باستخدام الفيديو التفاعلي لتنمية جوانب التعلم المختلفة.
American Psychological Association (APA)
شحاتة، نشوى رفعت محمد. 2020. مستويان للتفاعلية (الوظيفي، المعرفي) ببيئة تعلم قائمة على الفيديو التفاعلي و علاقتهما بالأسلوب المعرفي (الضبط الضيق الضبط المرن) و أثر تفاعلهم في تنمية مهارات تشغيل الأجهزة التعليمية و صيانتها لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة تكنلوجيا التعليم،مج. 30، ع. 12، ج. 1، ص ص. 175-243.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1160429
Modern Language Association (MLA)
شحاتة، نشوى رفعت محمد. مستويان للتفاعلية (الوظيفي، المعرفي) ببيئة تعلم قائمة على الفيديو التفاعلي و علاقتهما بالأسلوب المعرفي (الضبط الضيق الضبط المرن) و أثر تفاعلهم في تنمية مهارات تشغيل الأجهزة التعليمية و صيانتها لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة تكنلوجيا التعليم مج. 30، ع. 12، ج. 1 (كانون الأول 2020)، ص ص. 175-243.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1160429
American Medical Association (AMA)
شحاتة، نشوى رفعت محمد. مستويان للتفاعلية (الوظيفي، المعرفي) ببيئة تعلم قائمة على الفيديو التفاعلي و علاقتهما بالأسلوب المعرفي (الضبط الضيق الضبط المرن) و أثر تفاعلهم في تنمية مهارات تشغيل الأجهزة التعليمية و صيانتها لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة تكنلوجيا التعليم. 2020. مج. 30، ع. 12، ج. 1، ص ص. 175-243.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1160429
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1160429
