اللغة العربية لغير المختصين : آراء طلبة جامعة قابوس حول متطلب الجامعة عربي 1001

Abstract AR

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي آراء الطلاب في جامعة السلطان قابوس حول دراسة مقرر (1001).

و قد قسم هذا الهدف إلى هدفين فرعيين : 1.

إلقاء الضوء على آراء الطلاب حول أهمية دراسة مقرر عربي (1001) بشكل عام، و نحو الموضوعات المقررة في هذا المقرر، و طرق تدريسه، و عدد ساعات تدريس المقرر، وزمن تدريسه، و الوسائل والتقنيات المستخدمة في تدريسه بشكل خاص.

2.

تحديد ما إذا كانت آراء الطلاب نحو المقرر تتأثر بالمتغيرات الشخصية للمشاركين مثل النوع ( ذكر أو أنثى )، التخصص العلمي، و السنة الدراسية، و أخيرا التحصيل العلمي.

استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، القائم على وصف وتحليل كل ما يتعلق بالمقرر الدراسي.

و من أجل تحقيق أهداف البحث، فقد قامت الباحثة باستخدام استبانه قامت بتوزيعها و جمع مفرداتها من دراسات سابقة ذات صلة بالبحث.

و تتكون الاستبانه من 28 بندا.

تم توزيع هذه الإستبانه على 223 طالبا وطالبة مسجلين في مقرر اللغة العربية (1001) للفصل الدراسي خريف 2002.

وقد تم تحليل البيانات التي جمعت من الإستبانه باستخدام الإحصاء الوصفي و الاستنتاجي.

و خلصت هذه الدراسة إلى أن طلاب جامعة السلطان قابوس المشاركين هذه الدراسة يحملون آراء إيجابية متوسطة " معتدلة " و ليست إيجابية " قوية " نحو مقرر اللغة العربية " عربي(1001) بشكل عام، و نحو المقرر بشكل خاص أيضا.

و قد عزت الباحثة هذه الاتجاهات الإيجابية المتوسطة لعدة أسباب منها : 1.

بعد المقرر عن تخصصات الطلاب، و خاصة التخصصات العلمية،و شعور الطلبة بأنه عبء على تخصصهم.

2.

المعلومات و الموضوعات التي يطرحها المقرر مكررة لما سبق من مراحل التعليم الإعدادية و الثانوية و لا تناسب المرحلة الجامعية.

3.

المقرر لا يتيح الفرصة لبعض الطلبة المشاركة في الفصل.

4.نظام الامتحان التقليدي السائد في المقرر و الدرجات السيئة التي يحصل عليها بعض الطلاب مقارنة بالمجهود المبذول.

5.

عدم الإحساس بأهمية هذا المقرر، في دراستهم الجامعية، أو في مستقبل حياتهم العلمية و العملية.

6.

أسباب تتعلق بالكتاب المقرر، في دراستهم الجامعية، أو في مستقبل حياتهم العلمية و العملية.

7.

تركيز المقرر على النحو و الصرف، و الشعر و النقد، و عدم تركيزه على مهارات اللغة مثل الكتابة والكلام، و القراءة و الممارسة و الاستماع.

8.عدم وضوح أهداف المقرر لدى الطالب.

9.

أسباب تتعلق بمدرس المقرر وطرق تدريسه و وسائله.

10.

و أخيرا صعوبة المقرر لدى بعض الطلبة، و خاصة طلبة التخصصات العلمية.

و أما النتائج الخاصة بتأثير المتغيرات المستقلة مثل الجنس، و الكلية، و المستوى الدراسي، و درجة التحصيل في اللغة العربية، فلم يكن لها تأثير كبير ؛ لأن العبارات من ناحية تنتمي لعدة محاور، و تجاه الدلالة لم يكن باستمرار لصالح فئة معينة.

باستثناء متغير النوع حيث كانت الفروق لصالح الذكور.