![](/images/graphics-bg.png)
نمطا تقديم الأنشطة التعليمية ( الموجهة ذاتيا المهام المتتابعة) في بيئة الواقع المعزز و أثرهما على تنمية التحصيل و مهارات التخزين السحابي و الاتجاه نحو التطبيقات القائمة على العلامات لدى طالبات كلية التربية
Other Title(s)
Patterns of learning activities (self-directed sequential tasks) in augmented reality environment and their impact on de
Author
Source
Issue
Vol. 28, Issue 4، ج. 1 (31 Oct. 2018), pp.267-350, 84 p.
Publisher
Egyptian Association of Educational Technology
Publication Date
2018-10-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
84
Main Subjects
Topics
- Education
- Students
- Student activities
- Activities
- Teaching personnel
- Empiricism
- Skills
- Design of experiments
- Augmented reality
Abstract AR
استهدف البحث الحالي تحديد تأثير نمطي أنشطة الواقع المعزز (الأنشطة الموجهة ذاتيا في مقابل الأنشطة القائمة على المهام المتتابعة) على التحصيل و مهارات التخزين السحابي و الاتجاه نحو التطبيقات القائمة على العلامات.
تم استخدام المنهج التجريبي للمقارنة بين المجموعتين التجريبيتين.
تكونت عينة البحث من (63) طالبة بكلية التربية بجامعة جدة تم توزيعهم عشوائيا على مجموعتي البحث.
كما تم تطوير ثلاثة أدوات تضمنت اختبار تحصيلي و بطاقة ملاحظة و مقياس للاتجاه نحو التطبيقات القائمة على العلامات.
و أظهرت النتائج أفضلية أنشطة الواقع المعزز القائمة على التوجيه الذاتي بالمقارنة مع الأنشطة القائمة على المهام المتتابعة في كل من التحصيل و مهارات التخزين السحابي في حين لم توجد هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين النمطين فيما يتعلق بالاتجاه نحو التطبيقات القائمة على العلامات.
و أوصى البحث بضرورة التوسع في توظيف أنشطة الواقع المعزز بالمواقف التعليمية و تدريب أعضاء هيئة التدريس على تصميم وتوظيف تكنولوجيا الواقع المعزز بالعملية
Abstract EN
This research aims to determine the patterns of learning activities (self-directed / sequential tasks) in augmented reality environment and their impact on achievement, cloud storage skills and the attitudes towards mark-based applications among female students of the faculty of education.
This research depends on the semi-experimental design for comparison between the experimental groups.
The research sample consists of (63) students, faculty of education Jeddah University who are divided randomly into tow groups.
The research has designed three tools: achievement test, observation card and scale of attitudes towards mark-based applications.
The research comes to the conclusion that the self-directed activities is better than the sequential tasks activities, there were no statistically significant differences between the two types in relation to the attitudes towards mark-based applications.
The study recommended the need to expand the process of employment augmented reality of in educational situations, and training faculty members to design and employ augmented reality technology
American Psychological Association (APA)
زكي، مروة زكي توفيق. 2018. نمطا تقديم الأنشطة التعليمية ( الموجهة ذاتيا المهام المتتابعة) في بيئة الواقع المعزز و أثرهما على تنمية التحصيل و مهارات التخزين السحابي و الاتجاه نحو التطبيقات القائمة على العلامات لدى طالبات كلية التربية. مجلة تكنلوجيا التعليم،مج. 28، ع. 4، ج. 1، ص ص. 267-350.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1160993
Modern Language Association (MLA)
زكي، مروة زكي توفيق. نمطا تقديم الأنشطة التعليمية ( الموجهة ذاتيا المهام المتتابعة) في بيئة الواقع المعزز و أثرهما على تنمية التحصيل و مهارات التخزين السحابي و الاتجاه نحو التطبيقات القائمة على العلامات لدى طالبات كلية التربية. مجلة تكنلوجيا التعليم مج. 28، ع. 4، ج. 1 (تشرين الأول 2018)، ص ص. 267-350.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1160993
American Medical Association (AMA)
زكي، مروة زكي توفيق. نمطا تقديم الأنشطة التعليمية ( الموجهة ذاتيا المهام المتتابعة) في بيئة الواقع المعزز و أثرهما على تنمية التحصيل و مهارات التخزين السحابي و الاتجاه نحو التطبيقات القائمة على العلامات لدى طالبات كلية التربية. مجلة تكنلوجيا التعليم. 2018. مج. 28، ع. 4، ج. 1، ص ص. 267-350.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1160993
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1160993