A blended-learning program based on the progressive theory to develop the Yemeni EFL teachers' performance Abdul-Razzaq Z. A. Al-Jarmouzi, Asmaa Ghanem Gheith, Badr Abdul-Fattah Abdul- Kafi, Ismael Masaud Naji.
Joint Authors
al-Jarmuzi, Abd al-Razzaq Z. A.
Ghayth, Asma Ghanim
Abd al-Kafi, Badr Abd al-Fattah
Naji, Ismail Masud
Source
Issue
Vol. 2019, Issue 7 (28 Feb. 2019), pp.129-153, 25 p.
Publisher
Ain Shams University Egyptian Association for Languages Teaching
Publication Date
2019-02-28
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
25
Main Subjects
Educational Sciences
Languages & Comparative Literature
Topics
Abstract AR
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام برنامج تعلم مدمج قائم على النظرية التقدمية في تنمية أداء معلمي اللغة الإنجليزية اليمنيين لغويا و تربويا، و تبنت المنهج شبه التجريبي ذا المجموعة الواحدة، و تكونت مجموعة المشاركين بالدراسة من ستة عشر معلما ومعلمة من أولئك الملتحقين بقسم اللغة الإنجليزية بالمعهد العالي لتدريب وتأهيل المعلمين أثناء الخدمة (الشوكاني)، و قد استخدمت بالدراسة ثلاث أدوات رئيسية لجمع البيانات : بطاقة ملاحظة الأداء، اختبار قياس الأداء، و استمارة التقييم الذاتي، وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فرق دال إحصائيا عند المستوى (0.000) بين متوسطي درجات مجموعة المشاركين في الدراسة في التطبيقين القبلي و البعدي لكل من بطاقة ملاحظة الأداء و اختبار قياس الأداء لصالح التطبيق البعدي، و أوضحت تلك النتائج أن أثر برنامج التعلم المدمج القائم على النظرية التقدمية فيما يتعلق ببطاقة ملاحظة الأداء و كذلك باختبار قياس الأداء كان كبيرا في تنمية أداء معلمي اللغة الإنجليزية اليمنيين بحسب مقياس كوهين، و في ضوء النتائج أشارت الدراسة إلى عدد من التوصيات و المقترحات ببحوث تالية.
Abstract EN
The present study aimed to identify the effect of using a blended learning program based on the progressive theory on developing the Yemeni EFL teachers’ performance both linguistically and pedagogically.
Through the study, the one group quasi experimental design was adopted, and 16 EFL male and female teachers enrolled in study at Al-Showkani Higher Institute for Qualifying and Training Teachers were involved as participants.
Data was collected through three main instruments, namely: a performance observation checklist, a performance test, and a self-assessment sheet.
Results of the study revealed that there was a statistically significant difference between the mean scores of participants in the pre-post administration of performance observation checklist in favor of the post administration, and there was a statistically significant difference between the mean scores of participants in the pre-post administration of performance test in favor of the posttest.
In addition, the results showed that the effect size (d) of the blended-learning program based on the progressive theory both in relation to performance observation checklist and performance test was large on promoting the Yemeni EFL teachers’ performance according to Cohen’s criteria.
The study ended with some recommendations as well as suggestions for further research in the light of the results obtained.
American Psychological Association (APA)
al-Jarmuzi, Abd al-Razzaq Z. A.& Ghayth, Asma Ghanim& Abd al-Kafi, Badr Abd al-Fattah& Naji, Ismail Masud. 2019. A blended-learning program based on the progressive theory to develop the Yemeni EFL teachers' performance Abdul-Razzaq Z. A. Al-Jarmouzi, Asmaa Ghanem Gheith, Badr Abdul-Fattah Abdul- Kafi, Ismael Masaud Naji.. Research in Language Teaching،Vol. 2019, no. 7, pp.129-153.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1161849
Modern Language Association (MLA)
al-Jarmuzi, Abd al-Razzaq Z. A.…[et al.]. A blended-learning program based on the progressive theory to develop the Yemeni EFL teachers' performance Abdul-Razzaq Z. A. Al-Jarmouzi, Asmaa Ghanem Gheith, Badr Abdul-Fattah Abdul- Kafi, Ismael Masaud Naji.. Research in Language Teaching No. 7 (Feb. 2019), pp.129-153.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1161849
American Medical Association (AMA)
al-Jarmuzi, Abd al-Razzaq Z. A.& Ghayth, Asma Ghanim& Abd al-Kafi, Badr Abd al-Fattah& Naji, Ismail Masud. A blended-learning program based on the progressive theory to develop the Yemeni EFL teachers' performance Abdul-Razzaq Z. A. Al-Jarmouzi, Asmaa Ghanem Gheith, Badr Abdul-Fattah Abdul- Kafi, Ismael Masaud Naji.. Research in Language Teaching. 2019. Vol. 2019, no. 7, pp.129-153.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1161849
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
-
Record ID
BIM-1161849