المسئولية الاجتماعية لأخصائي الإعلام التربوي و علاقتها بأدائه المهني في المدارس : دراسة مسحية

Abstract AR

تتبلور مشكلة الدراسة فى: التعرف على معوقات ممارسة النشاط الإعلامى في المدارس و ما يستطيع الإعلام التربوى أن يقدمه للطلاب و التعرف على مدى قيام الأخصائى بمهام عمله في المدارس و مستوى المسئولية الاجتماعية لدى الأخصائى و مدى تفاعله مع البيئة المحيطة بالمدرسة و التعرف على مدى وجود علاقة بين المسئولية الاجتماعية لأخصائى الإعلام التربوى و أدائه لمهامه في المدرسة و مدى وجود علاقة بين المسئولية الاجتماعية و مدى قيامه بالتفاعل مع البيئة المحيطة بالمدرسة.

توصلت الدراسة للعديد من النتائج منها: - شغلت الموارد المالية المخصصة له غير كافية أى الأخصائيين في معوقات ممارسة النشاط الإعلامى في المدارس وجاءت يحتاج إلى تفهم ووعى أفضل من قبل إدارة المدرسة في المرتبة الثانية يليها تشوبه الكثير من المعوقات لتطبيقه بالشكل الأمثل في المرتبة الثالثة ثم يتركز فقط في الاهتمام بالمسابقات بشكل أساسى في المرتبة الرابعة وجاء ضيق الوقت المتاح لممارسة النشاط الإعلامى في المرتبة الخامسة يليه يتطلب المزيد من الجهد لإقناع أولياء الأمور بأهمية ممارسته للطلاب في المرتبة السادسة وجاء تنخفض ممارسته خاصة في المدارس الثانوية لانشغال الطلاب بالمواد الدراسية في المرتبة السابعة.

- شغل تعلم مهارات العمل الصحفي و الإذاعى و المسرح المدرسى مقدمة ما يستطيع الإعلام التربوى تقديمه للطلاب من وجهة نظر الأخصائيين و شغلت ممارسة العمل الجماعى المرتبة الثانية يليها تعليم الطلاب كيفية التعبير عن الرأى في المرتبة الثالثة ثم تنمية القدرة على التفكير الناقد في المرتبة الرابعة ثم توعية الطلاب بأخلاقيات العمل الإعلامى في المرتبة الخامسة يليها تنمية القدرة على انتقاء الرسالة الإعلامية في المرتبة السادسة ثم متابعة ما يدور من أحداث على كافة المستويات المحلية و الإقليمية و الدولية في المرتبة السابعة.

- جاءت الإذاعة المدرسية في مقدمة الأنشطة الإعلامية التي يتم التركيز عليها في المدارس من وجهة نظر أخصائيى الإعلام التربوى تليها الصحافة المدرسية في المرتبة الثانية ثم المسابقات و المعارض في المرتبة الثالثة وجاءت المناظرات و الندوات في المرتبة الرابعة ثم النشاط المسرحى في المرتبة الخامسة وجاء البرلمان المدرسى في المرتبة السادسة و الأخيرة.

- جاء قيام الأخصائى بتكوين جماعات الصحافة و الإذاعة المدرسية و التربية المسرحية في مقدمة المهام التي يقوم بها أخصائى الإعلام التربوى في المدارس يليها الإشراف على إعداد السجلات و الملفات و دفاتر التحضير الخاصة بالنشاط الإعلامى في المرتبة الثانية يليها الإشراف على الإذاعة المدرسية يوميا و القيام بمراجعتها في المرتبة الثالثة ثم الإشراف على إصدار الصحف المختلفة بأشكالها المتنوعة في المرتبة الرابعة يليه التركيز على الأحداث و المناسبات الوطنية و القومية و الدينية المهمة و إبرازها في أوجه النشاط الإعلامى في المرتبة الخامسة ثم التعرف على قدرات ومواهب أعضاء جماعات النشاط الإعلامى في المرتبة السادسة ثم عديد من المهام الأخرى في إطار مهام الأخصائى.

- وجود فروق غير دالة إحصائيا بين الذكور و الإناث و أداء أخصائى الإعلام التربوى لمهامه في المدارس.

- جاء دعم العلاقة بين المدرسة و البيئة المحيطة من خلال زيارة المؤسسات في مقدمة نشاط الأخصائى في التفاعل مع البيئة المحيطة بالمدرسة يليه تعريف الأهالى بأوجه نشاط المدرسة في المرتبة الثانية وجاء دعم مساهمة المدرسة في تقديم بعض الخدمات للمجتمع المحيط في المرتبة الثالثة ثم دعم تعاون المدرسة مع الجمعيات الخيرية في المنطقة المحيطة بالمدرسة في المرتبة الرابعة يليها المساهمة في التفاعل مع أولياء الأمور من خلال متابعة الشكاوى و المقترحات في المرتبة الخامسة يليها بعض أوجه التفاعل الأخرى.

- تبين وجود ارتباط دال إحصائيا بين المهام التي يؤديها أخصائى الإعلام التربوى في المدارس و تفاعله مع البيئة المحيطة نظرا لأن هذا التفاعل ينصب في بعض أنشطة الإعلام التربوى.