درجة ممارسات التعليم الجامع التطويرية من وجهة نظر المرشدين التربويين في المدارس الحكومية في شمال الخليل
Other Title(s)
The degree of developmental inclusive education practices as viewed by educational counselors in government schools in the North of Hebron
Joint Authors
جرادات، إدريس محمد صقر
الجمل، سمير سليمان عبد
Source
مجلة الحكمة للدراسات التربوية و النفسية
Issue
Vol. 8, Issue 2 (30 Jun. 2020), pp.1-36, 36 p.
Publisher
Publication Date
2020-06-30
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
36
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفت الدراسة إلى التعرف على أبعاد ممارسات التعليم الجامع التطويرية (السياسات و الممارسات و الثقافات) من وجهة نظر المرشدين التربويين في المدارس الحكومية في شمال الخليل اتبعت الدراسة المنهج الوصفي وتم استخدام الاستبانة أداة للدراسة و بلغ حجم عينة الدراسة (31) مرشد و مرشدة.
وتوصلت الدراسة إلى أن ممارسات التعليم الجامع التطويرية في مدارس تربية شمال الخليل متوسطة وجاءت أعلى الممارسات الثقافات الجامعة السياسات الجامعة و أخيرا الممارسات الجامعة.
كما بينت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.
05 ≥ α) في الممارسات التطويرية نحو التعليم الجامع في مدارس تربية شمال الخليل كما يراها المرشدون التربويون حسب موقع المدرسة و جنس المدرسة و جنس المرشد التربوي.
و خرجت الدراسة بعدد من التوصيات منها أهمها : توفير الجو المريح و المناخ التحفيزي ووضع نظام مكافآت للمرشد المتميز ضمن معايير و شروط معروفة للجميع تخفيف العبء و النصاب التدريسي عن المعلم مسؤول لجنة التعليم الجامع ليتفرغ لخدمة الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة وذلك لإيلاء الصعوبات التعليمية الاهتمام اللازم كفرصة لتطوير الممارسات و الاهتمام بالطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة
Abstract EN
The study aimed to identify the degree of developmental inclusive education practices (inclusive policies, inclusive practices and inclusive cultures) as viewed by educational counselors in government schools in the Northern of Hebron.
The study followed the descriptive approach and the questionnaire was used as a tool for the study.
The study found that developmental inclusive education practices in government schools in the Northern of Hebron are medium, and the highest practices are: inclusive cultures, Inclusive politics, and finally inclusive practices.
The results of the study also showed that there were no statistically significant differences at the level of significance (α≤ 0.
05) in developmental practices towards inclusive education in government schools in the Northern of Hebron as seen by educational counselors according to the school location, the gender of the school, and the gender of the educational counselors.
The study came out with a number of recommendations, the most important are: Providing a comfortable atmosphere and motivational climate, and setting a reward system for the distinguished mentor within known standards and conditions for all, reducing the burden and the quorum for the teacher responsible for the inclusive education committee to devote himself to serving students with special needs so as to give educational difficulties the necessary attention as an opportunity to develop Practices and attention for students with special needs.
American Psychological Association (APA)
الجمل، سمير سليمان عبد وجرادات، إدريس محمد صقر. 2020. درجة ممارسات التعليم الجامع التطويرية من وجهة نظر المرشدين التربويين في المدارس الحكومية في شمال الخليل. مجلة الحكمة للدراسات التربوية و النفسية،مج. 8، ع. 2، ص ص. 1-36.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1164744
Modern Language Association (MLA)
الجمل، سمير سليمان عبد وجرادات، إدريس محمد صقر. درجة ممارسات التعليم الجامع التطويرية من وجهة نظر المرشدين التربويين في المدارس الحكومية في شمال الخليل. مجلة الحكمة للدراسات التربوية و النفسية مج. 8، ع. 2 (2020)، ص ص. 1-36.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1164744
American Medical Association (AMA)
الجمل، سمير سليمان عبد وجرادات، إدريس محمد صقر. درجة ممارسات التعليم الجامع التطويرية من وجهة نظر المرشدين التربويين في المدارس الحكومية في شمال الخليل. مجلة الحكمة للدراسات التربوية و النفسية. 2020. مج. 8، ع. 2، ص ص. 1-36.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1164744
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن هوامش.
Record ID
BIM-1164744