فاعلية حدائق الأفكار في تحصيل مادة الأحياء و تنمية التفكير الناقد لدى طالبات الصف الخامس العلمي

Abstract AR

يهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية اسلوب حدائق الأفكار في تدريس مادة الأحياء لطالبات الخامس العلمي في تحصيلهن الدراسي و تنمية تفكيرهن الناقد.

من خلال التحقق من الفرضيتين:

لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0، 05 ) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن وفقا لحدائق الأفكار و متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن وفقا للطريقة الاعتيادية في التحصيل بمادة الأحياء.

لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0، 05) بين متوسطي فرق درجات اختبار التفكير الناقد القبلي و البعدي لطالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن وفقا لحدائق الأفكار و متوسطي فرق درجات الاختبار القبلي و البعدي لطالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن وفقا للطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الناقد.

و تحدد البحث الحالي بطالبات الصف الخامس العلمي في المدارس الاعدادية و الثانوية النهارية التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد / الكرخ /3 للسنة الدراسية 2010-2011 و للفصول الخمسة الاولى من كتاب الاحياء المقرر للصف الخامس العلمي و لتحقيق هدف البحث استخدم الباحث التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي ( مجموعتين تجريبية و ضابطة ) ذات الاختبارين القبلي و البعدي و اختار عينة البحث من طالبات الصف الخامس العلمي في اعدادية جرير للبنات بلغ عدد طالبات العينة ( 62 ) طالبة وزعوا عشوائيا الى مجموعتين بواقع ( 31 ) طالبة في كل مجموعة كوفئت احصائيا بالعمر الزمني بالاشهر و الذكاء و درجة التحصيل في مادة الاحياء للصف الرابع العلمي و المعلومات الاحيائية السابقة
وقد درست المجموعة التجريبية الاولى وفقا لحدائق الافكار و المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية.

تم بناء:

الاختبارالتحصيلي المكون من ( 50 ) فقرة متضمنا ( 25 ) فقرة موضوعية من نوع اختبار من متعدد و ( 25 ) فقرة مقالية وقد تم التحقق من الصدق الظاهري و صدق المحتوى و استخرجت الخصائص السايكومترية له و فعالية البدائل للفقرات الموضوعية وتم ايجاد ثباته باستخدام معادلة الفاكرونباخ حيث بلغت ( 0.929 ) وتم ايجاد ثبات التصحيح للفقراات المقالية
اختبارا للتفكير الناقد تألف بصورته النهائية من ( 90 ) فقرة بنيت في ضوء قدرات (Watson & Glasser ) و تضمنت خمسة اختبارات فرعية ( معرفة الافتراضات التفسير تقويم الحجج الاستنباط الاستنتاج ) وتم التحقق من صدق الاختبار باستخراج الصدق الظاهري و الصدق البنائي و استخرجت الخصائص السايكومترية له وتم ايجاد ثباته بطريقة الاتساق الداخلي للاختبار باستخدام ( معادلة الفاكرونباخ ) وقد بلغ معامل الثبات ( 0.9431 ).

طبقت التجربة في الفصلين الاول و الثاني للعام الدراسي 2010 / 2011 و استغرقت ( 24 ) اسبوعا بواقع ثلاث ساعات لكل مجموعة اسبوعيا وقام الباحث الثاني بتدريس مجموعتي البحث بنفسه.

وتمت معالجة البيانات احصائيا باستخدام t-test معادلة الفاكرونباخ و معامل ارتباط بيرسون من خلال البرنامج الاحصائي SPSS وقد ظهرت النتائج على النحو الاتي:

تفوق طالبات المجموعة التجريبية على اقرانهن في المجموعة الضابطة في متغير التحصيل.

تفوق طالبات المجموعة التجريبية الثانية على اقرانهن في المجموعة الضابطة في متغير تنمية التفكير الناقد.

وفي ضوء نتائج هذه الدراسة قدمت عدة توصيات منها:

تدريب الملاكات التدريسية على استخدام استراتيجية حدائق الافكار.

تضمين مفردات مناهج و طرائق التدريس في كليات التربية الموضوعات المتعلقة استراتيجية حدائق الافكار
تنويع الانشطة المدرسية في المدارس الثانوية التي تسهم في تنمية التفكير الناقد.

كما و يقترح اجراء دراسة مماثلة للبحث الحالي في موضوعات الكيمياء و الفيزياء لمراحل دراسية اخرى كذلك اجراء دراسة مماثلة للبحث الحالي في متغيرات تابعة اخرى.