إسهام كل من الكمالية الأكاديمية و المستوى التحصيلي في التنبؤ بالتسويف الأكاديمي لدى طلاب كلية التربية بسوهاج

Abstract AR

دفت الدراسة الحالية إلى معرفة العلاقة الارتباطية بين التسويف الأكاديمي و الكمالية الأكاديمية و الكشف عن العلاقة الارتباطية بين التسويف الأكاديمي و التحصيل الدراسي و التعرف على تأثير التفاعل بين الكمالية الأكاديمية و النوع ( ذكور- إناث) على التسويف الأكاديمى و معرفة تأثير التفاعل بين الكمالية الأكاديمية و التخصص الأكاديمى ( علمى- أدبى) على التسويف الأكاديمى و الكشف عن القدرة التنبؤية للكمالية الأكاديمية و للتحصيل الأكاديمى بالتسويف الأكاديمى.

و تكونت عينة الدراسة من 300 طالبا و طالبة [ 150 طالبا (75 علمى 75 أدبى) و 150 طالبة (75 علمى 75 أدبى)] بالفرقة الرابعة بكلية التربية جامعة سوهاج بمتوسط عمرى (4، 22) و إنحراف معيارى (2، 1).

و استخدمت الدراسة مقياس الكمالية الأكاديمية من إعداد: الباحثة و مقياس التسويف الأكاديمى إعداد: (فيصل الربيع و آخران 2014).

وتوصلت الدراسة إلى وجود علاقة إرتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين درجات الطلاب على مقياس التسويف الأكاديمي و درجاتهم على مقياس الكمالية الأكاديمية ووجود علاقة سالبة دالة إحصائيا عند مستوى( 0.01) بين درجات الطلاب على مقياس التسويف الأكاديمي و مجموع درجاتهم في الاختبارات التحصيلية ووجود تأثير ذو دلالة إحصائية عند مستوى( 0.01) للكمالية الأكاديمية على التسويف الأكاديمى.

كما اتضح وجود تأثير ذو دلالة إحصائية للنوع (ذكور- إناث) على التسويف الأكاديمى لصالح الذكور كما وجد تأثير ذو دلالة إحصائية للتخصص الأكاديمى (علمى- أدبى) على التسويف الأكاديمى لصالح التخصص الأكاديمى العلمى و لقد أشارت النتائج أن المتغيرين المستقلين للدراسة و المتمثلين في الكمالية الأكاديمية و المستوى التحصيلى يفسران ما يقرب من 59% من التغيرات الحادثة في المتغير التابع ( التسويف الأكاديمى).