The challenges of online learning for teachers of children with intellectual disability in the Covid19 pandemic : qualitative method
Other Title(s)
تحديات التعليم الإلكتروني لمعلمي الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية أثناء جانحة كورونا : دراسة نوعية
Author
Source
Issue
Vol. 2021, Issue 85 (31 May. 2021), pp.77-94, 18 p.
Publisher
Sohag University Faculty of Education
Publication Date
2021-05-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
18
Main Subjects
Topics
Abstract AR
أثارت جانحة كورونا COVID-19 تحديا لبيئة التعلم و التعليم للأطفال من ذوي الاعاقة في المملكة العربية السعودية، المنطقة الشمالية.
هدفت هذه الورقة إلى دراسة أغلب التحديات التي لها تأثير كبير على طريقة التدريس لأطفال ذوي الاعاقة.
تم إجراء البحث بطريقة التصميم النوعي (المقابلات الشخصية).
تم إجراء عدة مراحل من التحقق شملت مسحا تفصيليا للأدب و بيئة التربية الخاصة في المملكة العربية السعودية.
تم إجراء المقابلات مع 15 معلما للتعرف على تحديات التعلم عبر الإنترنت و القيود المفروضة أثناء الوباء العالمي.
تم أخذ العينات على أساس العمر و الجنس و سنوات الخبرة للمعلمين.
و أظهرت النتيجة أن فترات الاغلاق كانت أكثر تحديا للطلاب لأن التعليم الخاص يتطلب توجيها نحو الاستجابات الحركية بنفس المكان وأن الوضع عبر الإنترنت لم يكن مناسبا.
وجد أيضا أن البنية التحتية التعليمية و الخبرات في هذا المجال كانت ضعيفة للمهنيين التربويين.
أظهرت الدراسة أن مدخلات المعلم ضرورية في التربية الخاصة وأن نمط التعليم عبر الإنترنت لا يمكن أن يلبي كل متطلبات الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة التعليمية.
Abstract EN
COVID 19 has raised a challenge for the education and learning environment of special children in Saudi Arabia, Northern Region.
This paper aims to analyze all the challenges which have a significant impact on the teaching method for children with disability.
The research was carried out on a qualitative design.
Several stages of the investigation were carried out which included a detailed survey of literature and the special education environment in Saudi Arabia.
Interviews were conducted with 15 teachers to learn about online learning and restriction imposed during the global pandemic Sampling was carried out based on age, gender, and years of experience.
The result showed that shutdown periods were more challenging for students as special education required a lead towards physical responses and the online mode was not suited in Saudi Arabia.
It was found that the education infrastructure of the country also had a weak for educational professionals.
The study showed that teacher inputs are essential in special education and online mode of education cannot satisfy the requirement of children with disabilities.
American Psychological Association (APA)
al-Shammari, Khalid Habib. 2021. The challenges of online learning for teachers of children with intellectual disability in the Covid19 pandemic : qualitative method. Journal of Education،Vol. 2021, no. 85, pp.77-94.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1179159
Modern Language Association (MLA)
al-Shammari, Khalid Habib. The challenges of online learning for teachers of children with intellectual disability in the Covid19 pandemic : qualitative method. Journal of Education No. 85 (May. 2021), pp.77-94.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1179159
American Medical Association (AMA)
al-Shammari, Khalid Habib. The challenges of online learning for teachers of children with intellectual disability in the Covid19 pandemic : qualitative method. Journal of Education. 2021. Vol. 2021, no. 85, pp.77-94.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1179159
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
-
Record ID
BIM-1179159