أثر إستخدام وحدة تدريسية مقترحة قائمة علي قواعد الحساب الذهني السريع لتنمية البراعة الرياضياتية و السرعة الإدراكية لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية

Abstract AR

استهدف البحث الحالي استخدام الحساب الذهني في تدريس الرياضيات لتنمية البراعه الرياضياتية و السرعة الإدراكية لدي تلاميذ المرحله الإبتدائيه، ولتحقيق هذا الهدف تم استقراء الأدبيات و الدراسات السابقة لتوصيف قواعد الحساب الذهني كمدخل تدريسي و إعداد وحدة تدريسيه مقترحه، لتنمية البراعه الرياضياتية و السرعة الإدراكية بمقرر الرياضيات بالصف الثالث بالمرحله الإبتدائيه، بوحدة ضرب الأعداد، و إعداد دليل تدريسي لشرح الوحدة التدريسيه المقترحه، وتم إعداد إختبارين لقياس هذان المتغيران، ووضعهم في صورة قابله للتطبيق، كما تم إختيار عينه عشوائيه قوامها (82) متعلم كعينه واحدة يطبق عليها أدوات البحث قبليا و بعديا ثم إستخدام برنامج المعالجه الإحصائيه (spss)، و كانت نتائج البحث كما يلي:
1- وجود فروق إحصائيه واضحه بين فروق متوسطات التطبيق القبلي و التطبيق البعدي لأدوات البحث عند مستوي دلاله (0، 01) لصالح التطبيق البعدي يؤكدها حساب حجم الأثر لإستخدام الحساب الذهني في تنمية مهارات البراعه الرياضياتية لدي تلاميذ المرحله الإبتدائيه.

2- وجود فروق إحصائيه واضحه بين فروق متوسطات التطبيق القبلي و التطبيق البعدي لأدوات البحث عند مستوي دلاله (0، 01) لصالح التطبيق البعدي يؤكدها حساب حجم الأثر لإستخدام الحساب الذهني في تنمية مهارات السرعة الإدراكية لدي تلاميذ المرحله الإبتدائيه.

3- وجود علاقه إرتباطيه متوسطه بين البراعه الرياضياتيه و السرعه الإدراكيه.

وقد أوصي البحث بما يلي:
1- أهمية تضمين أنشطة الحساب الذهني في مناهج الرياضيات في التعليم الأبتدائي بصفة خاصه و مناهج الرياضيات في باقي مراحل التعليم بصفة عامه.

2- إستخدام نموذج الحساب الذهني كمدخل تدريسي لمادة الرياضيات في التعليم الإبتدائي بصفة خاصه وباقي مراحل التعليم بصفة عامه.

3- عمل مجموعه من البحوث تستهدف الحساب الذهني في تدريس أنواع مختلفه من التفكير في مادة الرياضيات و لمختلف المراحل الدراسيه.