L’expression de l’écrit en 3année secondaire
Other Title(s)
التعبير الكتابي لمستوى الثالثة ثانوي
The expression of the written word in secondary 3
Joint Authors
Khalidyah, Ias Quli
Talibi, Faridah Uthmanyah
Source
Issue
Vol. 13, Issue 2 (30 Apr. 2021), pp.107-117, 11 p.
Publisher
Ziane Achour University of Djelfa
Publication Date
2021-04-30
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
11
Main Subjects
Topics
Abstract AR
على غرار الأنشطة المقررة للسنة الثالثة ثانوي يشكل التعبير الكتابي عقبة للمتعلمين و من بين أحدث للأساليب التعليمية كالنهج التواصلي و النهج المعرفي و المقاربة بالكفاءات أيهم أكثر ملائمة لتحصيل هذه الكفاءة.
إن الكتابة الصحيحة تعتمد على القراءة الصحيحة التي يستوعب المتعلم من خلالها البناء الفكري و البناء اللغوي للنص المقروء و هما العاملان الأساسيان لصياغة نص جديد أو ملخص أو تقرير.
و يتم ذلك بتوظيف المكتسبات و المهارات و الكفاءات لإدماجها في كتاباته.
إن الهدف من اعتماد هذا المنهاج من طرف الأستاذ أنه يرمي إلى التغلب على حالات الفشل عند المتعلم إلى جانب تمكينه من قدرات عقلية و تواصلية و مهارية و سلوكية ليصبح قادرا على التفاعل مع محيطه حاضرا و مستقبلا.
Abstract EN
The writing activities offered in 3as are a failure situation for learners.
The programs offer a variety of didactic approaches, but which one would work best ? In order to remedy, it would take prior preparation of learners by working with them on the structure of the text, identifying the units of meaning of each type of text and studying the linguistic code that corresponds to the cognitive processes of writing including the planning and revision of the text.
The objective is to allow learners to overcome this situation of failure for which we will propose with reservations certain strategies allowing the learner to better write a writing.
Abstract FRE
Les activités d'écriture proposées en 3as constituent une situation d'échec pour les apprenants.
Les programmes proposent une panoplie d'approches didactique, mais laquelle conviendrait le mieux? Afin de remédier, il faudrait une préparation préalable des apprenants en travaillant avec eux la structure du texte, identifier les unités de signification de chaque type de texte et étudier le code linguistique qui correspond aux processus cognitifs d'écriture dont la planification et la révision du texte.
L'objectif est de permettre aux apprenants de dépasser cette situation d'échec pour laquelle nous proposerons avec réserves certaines stratégies permettant à l'apprenant à mieux rédiger un écrit.
The writing activities offered in 3as are a failure situation for learners.
The programs offer a variety of didactic approaches, but which one would work best? In order to remedy, it would take prior preparation of learners by working with them on the structure of the text, identifying the units of meaning of each type of text and studying the linguistic code that corresponds to the cognitive processes of writing including the planning and revision of the text.
The objective is to allow learners to overcome this situation of failure for which we will propose with reservations certain strategies allowing the learner to better write a writing.
American Psychological Association (APA)
Khalidyah, Ias Quli& Talibi, Faridah Uthmanyah. 2021. L’expression de l’écrit en 3année secondaire. Études et Recherches،Vol. 13, no. 2, pp.107-117.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1216789
Modern Language Association (MLA)
Khalidyah, Ias Quli& Talibi, Faridah Uthmanyah. L’expression de l’écrit en 3année secondaire. Études et Recherches Vol. 13, no. 2 (Apr. 2021), pp.107-117.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1216789
American Medical Association (AMA)
Khalidyah, Ias Quli& Talibi, Faridah Uthmanyah. L’expression de l’écrit en 3année secondaire. Études et Recherches. 2021. Vol. 13, no. 2, pp.107-117.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1216789
Data Type
Journal Articles
Language
French
Notes
Includes bibliographical references : p. 117
Record ID
BIM-1216789