أثر طريقة الوحدات التعليمية في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة التاريخ

Other Title(s)

The impact of teaching units method in attainment of literary fifth stage in history

Author

مبدر محمد علي

Source

مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية

Issue

Vol. 26, Issue 12 (31 Dec. 2019), pp.496-515, 20 p.

Publisher

Tikril University College of Education for Humanizes

Publication Date

2019-12-31

Country of Publication

Iraq

No. of Pages

20

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

Abstract AR

يهدف البحث التالي إلى معرفة اثر طريقة الوحدات التعليمية من لدن المدرس داخل الصف و أثره في التحصيل العلمي للمرحلة الإعدادية لدى طلبة الصف الخامس الأدبي في الفصل الأول من العام 2018-2019م في مدرسة التراث العربي للبنين و تكونت عينة الدراسة من (60) طالبا من طلاب الصف الخامس الأدبي تم تقسيم العينة إلى مجموعتين الأولى تجريبية بلغ عدد أفرادها (30) طالبا و الذين تم تدريسهم بطريقة الوحدات التعليمية المجزأة و الأخرى ضابطة بلغ عدد أفرادها (30) طالبا و التي تم تدريسها بالطريقة التقليدية (الإلقاء) وتم إعداد اختبار مكون من (20) سؤالا بصيغة الاختيار من متعدد في مادة التاريخ للصف الخامس الأدبي وتم استخراج التكافؤ بين مجموعتي البحث في متغير التحصيل العلمي القبلي وتم التأكد من صدق وثبات الاختبار و استخدم الباحث اختبار T.

Test و تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة عند مستوى الدلالة (0.05) لمصلحة المجموعة التجريبية و التي استخدم فيها المعلم أسلوب التدريس بالوحدات التعليمية وفي ضوء تلك النتائج أوصى الباحث بتدريب مدرسي مادة التاريخ من خلال دورات معده على كيفية استخدام أسلوب الوحدات التعليمي في التدريس

Abstract EN

This research aims at defining How to use the methods of teaching in the form of educational units by the teacher in the classroom and its impact on the achievement of education preparatory stage for students in the fifth literaly grade average In the first semester of 2018-2019 at the AL-Turath ALarabi Heritage School for Boys, The sample consisted of (60) Students from fifth literaly grade students, This sample is divided into split two groups, experimental (30) students using units method and control (30) students using traditional method.

The researcher equalized both groups the researcher prepared a new tool consisting of (20) items.

The reliability, stability, difficulty and distinction of the material were verified, and the statistical tools were (T-test and Kudor –Richardson equation).

The researcher found a statistically significant difference at the significance level (0.05) and in favor of the experimental group using units method.

Given the above mentioned results, the researcher gave a number of recommendations such as the use of teaching methodologies center to give teachers courses to view the various methodologies (units approach) method to be applied in their career.

American Psychological Association (APA)

مبدر محمد علي. 2019. أثر طريقة الوحدات التعليمية في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة التاريخ. مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية،مج. 26، ع. 12، ص ص. 496-515.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1218004

Modern Language Association (MLA)

مبدر محمد علي. أثر طريقة الوحدات التعليمية في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة التاريخ. مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية مج. 26، ع. 12 (2019)، ص ص. 496-515.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1218004

American Medical Association (AMA)

مبدر محمد علي. أثر طريقة الوحدات التعليمية في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة التاريخ. مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية. 2019. مج. 26، ع. 12، ص ص. 496-515.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1218004

Data Type

Journal Articles

Language

Arabic

Notes

-

Record ID

BIM-1218004