An analysis of errors committed by Iraqi EFL teachers for the intermediate stage in public schools in al-Najaf, in recognizing and producing -ING forms

Abstract AR

الشرط الأول لاستخدام أي لغة أجنبية هو معرفة أساسيات تلك اللغة.

وعلم النحو هو أحد هذه الأساسيات التي يجب أن يسترشد بها كل متعلم أو مستخدم لغة أجنبية بقواعده لكي يكون حاذقا في استخدام هذه اللغة.

يهدف هذا البحث بشكل أساسي إلى لفت الانتباه إلى الأنواع المختلفة من صيغة الـ ing – (الأفعال والصفات والأسماء) نظرا للحقيقة بأن كل نموذج يمثل جزءا مهما من تصنيف قواعد اللغة الإنجليزية التي تستند إليه اللغة بأكملها، من ناحية، ومجالا من الصعوبة لمستخدمي اللغة الإنجليزية من ناحية أخرى.

ويعتبر موضوع إضافة الـ ing-موضوعا لافت للنظر وفقا لوظائفه النحوية المختلفة بحيث يمكن أن تكون وظائفه المختلفة معقدة وغير قابلة للتمييز من قبل مستخدمي اللغة.

وتهدف الدراسة الحالية إلى ما يلي: (1) تقديم مادة علمية عن خصوصيات أنواع إضافة الـ ing- التي تعتبر قيمة لمستخدمي اللغة الإنجليزية للتعرف على هذه الأنواع؛ (2) استكشاف قدرة مدرسي اللغة الإنجليزية العراقيين على استخدام الصيغة الـ ing – الصحيحة على مستويات التمييز والاستخدام؛ (3) فحص وتدقيق أنواع وأسباب الأخطاء التي يرتكبها مدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في استخدام أشكال الـ ing-؛ لتحقيق الأهداف المذكورة أعلاه، قد تم تحديد ثلاث فرضيات هي: أولا، مدرسي اللغة الإنجليزية من العراقيين يواجهون الصعاب إلى حد ما في تحديد أنواع الـ ing- على المستويين: التمييز والإنتاج.

ثانيا، يتمتع كل من الذكور والإناث بنفس القدرة على التمييز بين كل نوع من أنواع الـ ing-.

ثالثا، يفترض أن معظم مدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية يستطيعون على تمييز واستخدام الـ ing-كفعل بدلا من الاسم والصفة.

وقد تم التحقق من الفرضيات المذكورة من خلال اختبار تشخيصي متكون من سؤالين تم تطبيقهما على عينة من 30 مدرسا عراقيا اختصاص اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للمرحلة المتوسطة في عدد من مدارس النجف الأشرف.