Traditional and metalinguistic teachers' corrective feedback to EFL Iraqi University level students
Other Title(s)
التغذية الارتجاعية التقليدية و الميتا لغوية للمدرسين الخاصة بدقة الكتابة لطلبة المستوى الجامعي في تدريس اللغة الإنكليزية بوصفها لغة أجنبية
Joint Authors
Yaqub, Husayn Abd al-Karim
Faris, Ali Abd al-Hamid
Source
Issue
Vol. 15, Issue 37 (31 Dec. 2020), pp.73-106, 34 p.
Publisher
University of Basrah Basrah and Arab Gulf Studies Center
Publication Date
2020-12-31
Country of Publication
Iraq
No. of Pages
34
Main Subjects
Educational Sciences
Languages & Comparative Literature
Topics
Abstract AR
بات من المسلمات أن الاستخدام الخاطئ للنحو يؤثر سلبا على أداء الكتابة حيث يعاني معظم طلبة الجامعات العراقية الدارسين للغة الانكليزية بوصفها لغة أجنبية من مشاكل نحوية شتى.
وفقا لذلك، وجد الباحث أن من الضروري تحديد المشاكل الأكثر تأثيرا على أدائهم الكتابي و مساعدة الطلبة لحل تلك المشاكل.
تتمثل إحدى تلك الطرق في دعمهم بالتغذية الارتجاعية كونها تمثل مفتاحا أساسيا لمساعدة الطلبة بمعرفة مدى تقدمهم و منحهم كذلك الإحساس بالإنجاز و التقدم في الأداء.
تتناول هذه الدراسة نوعين التغذية : التقليدية و الميتا لغوية، متبنيه اليس (2008) كاطار نظري لتحقيق أهدافها و ذلك من خلال اختبار ستين طالبا عراقيا جامعيا الدارسين الانكليزية بوصفها لغة أجنبية (المرحلة الثالثة / الدراسة المسائية).
قسم الباحثان هؤلاء وبشكل عشوائي إلى مجموعتين رئيسيتين و أخرى ثانوية : عشرون منهم كانوا في المجموعة الضابطة و أربعون في المجموعة التجريبية.
قسمت الأخيرة إلى مجموعتين : عشرون طالبا كانوا في المجموعة الوصفية و عشرون آخرون في المجموعة الرمز.
أجرى الباحثان اختبارا تمهيديا لتحديد المشاكل النحوية التي تسهم سلبا على جودة كتابتهم كما أجرى أيضا أربعة اختبارات بعد ذلك لغرض مراقبة مدى تحسن الطلبة و مدى استجابتهم لتصحيحات الباحث أثناء فترة الاختبار و من ثم قام الأخير بعمل اختبارين آخرين بعد الانتهاء من فترة الاختبارات : كان الاختبار الأول لغرض التحقق من مدى استفادة الطالب من الاختبارات السابقة أما الآخر فكان أيضا لاختبارهم بعد فترة لغرض التحقق أي الاختبارين أكثر ديمومة من غيره.
توصلت نتائج هذه الدراسة إلى أن طلبة المجموعة الضابطة كانوا قد أحرزوا تقدما طفيفا جدا، بينما أحرز الطلبة في المجموعة التجريبية تقدما ملحوظا في أدائهم الكتابي.
و توصلت الدراسة أيضا إلى أن الطلبة في المجموعة الوصفية كانوا قد حققوا نتائج أفضل بقليل من أولئك في مجموعة الرمز في الاختبار النهائي الأول بينما حققت المجموعة الأخيرة نتائج أفضل بكثير من أقرانهم في المجموعة الوصفية في الاختبار النهائي الثاني.
Abstract EN
we Given the fact that the incorrect use of grammar negatively affects one's writing performance, most EFL Iraqi university-level students suffer from different grammatical problems, which in turn, lead to inefficient writing output.
Accordingly, the researchers find that it is important to identify and fix the most crucial items that hinder students to perform well while putting pen on paper.
One of the approaches to reduce the number of students' grammatical errors is by means of supporting them with feedback.
The current study tackles two types of feedback, i.
e.
traditional and metalinguistic feedback; following Ellis (2008) as the theoretical model of the study.
This experiment was conducted on 60 EFL Iraqi university-level students (3rd year – evening classes).
The participants were randomly put in two main groups, and a subgroup: 20 in a control group and 40 in an experimental group.
The latter was divided into two smaller groups: 20 in a descriptive group, and 20 in a code group.
The results of the study found out that participants in the control group made a very moderate development in their writing performance, while those in the experimental group made a noticeable improvement.
The study also found out that the descriptive group scored slightly higher marks than the code group in Posttest 1; however, the latter participants outperformed those in the former group in Posttest 2.
American Psychological Association (APA)
Yaqub, Husayn Abd al-Karim& Faris, Ali Abd al-Hamid. 2020. Traditional and metalinguistic teachers' corrective feedback to EFL Iraqi University level students. Basrah Studies Journal،Vol. 15, no. 37, pp.73-106.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1219696
Modern Language Association (MLA)
Yaqub, Husayn Abd al-Karim& Faris, Ali Abd al-Hamid. Traditional and metalinguistic teachers' corrective feedback to EFL Iraqi University level students. Basrah Studies Journal Vol. 15, no. 37 (Dec. 2020), pp.73-106.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1219696
American Medical Association (AMA)
Yaqub, Husayn Abd al-Karim& Faris, Ali Abd al-Hamid. Traditional and metalinguistic teachers' corrective feedback to EFL Iraqi University level students. Basrah Studies Journal. 2020. Vol. 15, no. 37, pp.73-106.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1219696
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes appendix : p. 105-106
Record ID
BIM-1219696
