![](/images/graphics-bg.png)
تأثير موقع اليقظة العقلية و الذكاء الوجداني في الصمود الأكاديمي لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية : دراسة مقارنة في ضوء النماذج البنائية للعلاقات السببية
Other Title(s)
The effect of the position of mindfulness and emotional intelligence on the academic resilience of students teachers at the faculty of education : a comparative study in the light of the constructivist models of causal relationships
Joint Authors
محمود، إيناس محمد عبد الله
عيسى، محمد عيسى محمد
Source
المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج
Issue
Vol. 2021, Issue 86 (30 Jun. 2021), pp.21-130, 110 p.
Publisher
Sohag University Faculty of Education
Publication Date
2021-06-30
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
110
Main Subjects
Educational Sciences
Psychology
Topics
Abstract AR
هدف البحث الحالي الكشف عن العلاقة بين الصمود الأكاديمي و عوامل اليقظة العقلية قبل و بعد عزل عوامل أثر الذكاء الوجداني لدى طلاب كلية التربية.
و كذلك عن العلاقة بين الصمود الأكاديمي و عوامل الذكاء الوجداني قبل و بعد عزل عوامل أثر اليقظة العقلية لدى طلاب كلية التربية.
كما هدف البحث إلى التوصل إلى أفضل مؤشرات حسن مطابقة Goodness of Fit Indices و أقوى معاملات تأثير مباشرة وغير مباشرة وذلك باختلاف موقع متغيرات البحث الحالي في النماذج البنائية المقترحة.
و يمثل النموذج الأول اليقظة العقلية (متغير مستقل) الذكاء الوجداني (متغير و سيط) الصمود الأكاديمي (متغير تابع).
بينما يمثل النموذج الثاني الذكاء الوجداني (متغير مستقل) اليقظة العقلية (متغير و سيط) الصمود الأكاديمي (متغير تابع).
و من ثم التعرف على أفضل نموذج بنائي للعلاقات السببية.
و تكونت عينة البحث من (448) طالبا و طالبة من طلاب كلية التربية جامعة المنصورة من الشعب الأدبية و الشعب العلمية وتم تطبيق مقياسي اليقظة العقلية و الصمود الأكاديمي (ترجمة و تعريب الباحثان) و مقياس الذكاء الوجداني (إعداد الباحثة 2011) و للتحقق من فروض الدراسة استخدم الباحثان معامل الارتباط الجزئي Partial Correlation و النمذجة بالمعادلات البنائية Structure Equation Modeling (SEM) و باستخدام تحليل المسار Path Analysis عن طريقة برمجية AMOS V.22 و كان من أهم نتائج االدراسة اختلاف قيم معاملات الارتباط بين عوامل الصمود الأكاديمي و اليقظة العقلية قبل و بعد عزل عوامل الذكاء الوجداني لدى طلبة كلية التربية وأن قيم معاملات الارتباط عند عزل أثر متغير اليقظة العقلية من العلاقة الاقترانية بين متغيري الصمود الأكاديمي و الذكاء الوجداني أقل من قيم معاملات الارتباط عند عزل متغير الذكاء الوجداني من العلاقة الاقترانية بين متغيري الصمود الأكاديمي و اليقظة العقلية.
كما حاز النموذج البنائي الأول على مؤشرات حسن مطابقة أفضل من النموذج البنائي الثاني.
و بمقارنة نتائج النماذج البنائية المقترحة يتضح أن حجم أثر اليقظة العقلية على الصمود الأكاديمي في النموذج البنائي الأول (العينة الكلية) بلغ (33، 06% ) و هو أكبر من حجم التأثير ذاته في النموذج البنائي الثاني و الذي بلغ (10، 30% ) (العينة الكلية) و 22، 94% (عينة الإناث) و هذا يدل على أن أثر اليقظة العقلية على الصمود الأكاديمي أفضل عندما يكون متغير مستقل عنه عندما يكون متغير و سيط.
كما أن حجم التأثير المباشر للذكاء الوجداني على الصمود الأكاديمي في النموذج البنائي الأول (العينة الكلية ) بلغ 24.30% و هو أكبر من حجم التأثير ذاته في النموذج البنائي الثاني و الذي بلغ 14، 14% (للعينة الكلية) و 20، 98% (لعينة الإناث).
كما كانت قيمة التأثير المباشر للذكاء الوجداني على الصمود الأكاديمي أكبر من قيمة التأثير غير المباشر للذكاء الوجداني على الصمود الأكاديمي عندما يتوسطهما متغير اليقظة العقلية.
Abstract EN
The current research aimed at investigating the relationship between academic resilience and mindfulness factors before and after isolating the factors of emotional intelligence effect for students at the Faculty of Education in addition to the relationship between academic resilience and emotional intelligence factors before and after isolating the factors affecting mindfulness among the Faculty of Education students.
The research also aimed at reaching the best of Goodness of Fit Indices and the strongest direct and indirect impact factors, depending on the location of the current research variables in the proposed constructivist models.
The first model handles mindfulness (independent variable), emotional intelligence (mediating variable), and academic resilience (dependent variable).
While the second model represents emotional intelligence (an independent variable), mindfulness (mediating variable), and academic resilience (dependent variable); thus, the best constructivist model for casual relations was identified.
Research participants were (448) students at Mansoura Faculty of Education.
The researchers used Partial Correlation, Structure Equation Modeling (SEM), and Path Analysis via AMOS V.22 software.
Research results revealed the difference in the values of the correlation coefficients between the factors of academic resilience and mindfulness before and after isolating the emotional intelligence factors among students of the Faculty of Education.
Besides, the values of the correlation coefficients when isolating the effect of mindfulness from the conjugal relationship between the variables of academic resilience and emotional intelligence are less than the values of the correlation coefficients when isolating the emotional intelligence variable from the conjugative relationship between the variables of academic resilience and mindfulness.
In addition, the first constructivist model obtained better Goodness of Fit Indices than the second model.
By comparing the results of the proposed constructivist models, it is clear that the effect size of mindfulness on academic resilience in the first constructivist model (the total sample) was (33.06% ), which is greater than the effect size of the second constructivist model, which was 10.30% (for the total sample), and 22.94% (for the female sample).
This indicates that the effect of mindfulness on academic resilience is better when it is an independent variable than when it is a mediating variable.
Moreover, the value of the direct effect of emotional intelligence on academic resilience was greater than the value of the indirect effect of emotional intelligence on academic resilience when mediated by the mindfulness variable.
American Psychological Association (APA)
محمود، إيناس محمد عبد الله وعيسى، محمد عيسى محمد. 2021. تأثير موقع اليقظة العقلية و الذكاء الوجداني في الصمود الأكاديمي لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية : دراسة مقارنة في ضوء النماذج البنائية للعلاقات السببية. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج،مج. 2021، ع. 86، ص ص. 21-130.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1221594
Modern Language Association (MLA)
محمود، إيناس محمد عبد الله وعيسى، محمد عيسى محمد. تأثير موقع اليقظة العقلية و الذكاء الوجداني في الصمود الأكاديمي لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية : دراسة مقارنة في ضوء النماذج البنائية للعلاقات السببية. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج ع. 86 (حزيران 2021)، ص ص. 21-130.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1221594
American Medical Association (AMA)
محمود، إيناس محمد عبد الله وعيسى، محمد عيسى محمد. تأثير موقع اليقظة العقلية و الذكاء الوجداني في الصمود الأكاديمي لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية : دراسة مقارنة في ضوء النماذج البنائية للعلاقات السببية. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج. 2021. مج. 2021، ع. 86، ص ص. 21-130.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1221594
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1221594