التخطيط للمدارس الدولية بالمدينة المنورة

Abstract AR

إن النظم التعليمية حول العالم و بسبب الحاجة إلى التكيف مع التغييرات العالمية قد بدأت بالعناية بالتربية الدولية بأبعادها الثلاثة كما وضحها كل من هايدن و طومبسون (2003) و هي: تنوع المناهج و تنوع الخبرة الثقافية و التنوع الإداري و التنظيمي و أضافا بأن شبكة المدارس الدولية في جميع أنحاء العالم أدركت التجربة الثرية التي يحققها التنوع الثقافي و اللغوي بتلك المدارس بين مرتاديها من الدارسين وأن هذا الكم الكبير من التنوع الثقافي و اللغوي يعد عامل إثراء داعما للمنهج الدراسي و هو أحد ملامح و خصائص المدارس الدولية.

و يضيف بليني (2003) أن نسبة إدراج الطلبة المحليين في المدارس الدولية آخذة في التزايد نظرا لأن العائلات الموجودة في البلد المضيف لتلك المدارس تتوق إلى إيجاد بدائل للنظام التعليمي الحكومي من أجل أولادهم.