Integrating intertextuality in teaching critical writing in EFL classes
Other Title(s)
دمج التناص في تدريس الكتابة النقدية في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
Intégrer l’intertextualité dans l’enseignement de l’écriture critique dans les classes d’EFL
Joint Authors
Murabiti, Zahra
Bin Zukh, Halimah
Source
Aleph : Langues, Médias et Sociétés
Issue
Vol. 8, Issue 1 (31 Jan. 2021), pp.185-200, 16 p.
Publisher
Publication Date
2021-01-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
16
Main Subjects
Educational Sciences
Languages & Comparative Literature
Topics
Abstract AR
تهدف هذه الدراسة إلى التحقق من تأثير التناص على الكتابة النقدية لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.
المشاركون في هذا البحث هم طلاب السنة الثانية ل م د و أساتذتهم في قسم الآداب و اللغة الإنجليزية جامعة قاصدي مرباح و رقلة للعام الدراسي 2017/2018.
من أجل تحقيق هدفنا اعتمدنا طرقا شبه تجريبية وكمية لتأسيس علاقة بين المتغيرات لاختبار الفرضيات و لانجاز التحاليل الإحصائية للنتائج.
و على أساس التصميمين المذكورين تم جمع البيانات عن طريق استبيانين موجهين إلى مائة و عشرة طالبا و خمسة مدرسين للفهم و التعبير الكتابي كما تم إجراء اختبار قبلي و أخر بعدي على عينة مكونة من خمسة و عشرين طالبا.
وقد أظهرت النتائج النهائية عن فعالية التناص في تحسين الكتابة النقدية لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
Abstract EN
The present study aims at investigating the impact of intertextuality on EFL learners' critical writing.
The participants of this research are second year LMD students and their teachers of writing at the Department of Letters and English Language, Kasdi Merbah University Ouargla for the academic year 2017/2018.
In order to achieve our aim, we have adopted quasi- experimental and quantitative methods to establish a relationship between variables, to test hypotheses and to accomplish statistical analyses of the results.
On the basis of the two designs, the data are collected by means of two questionnaires that are addressed to one hundred and ten students and five teachers of written comprehension and expression; a pretest and posttest are conducted with a sample of twenty five students.
The final results revealed the effectiveness of intertextuality in improving EFL learners' critical writing.
Abstract FRE
La présente étude vise à étudier l'impact de l'intertextualité sur l'écriture critique des apprenants d'EFL.
Les participants à cette recherche sont des étudiants de deuxième année LMD et leurs professeurs d'écriture au Département des Lettres et de l'Anglais, Université Kasdi Merbah Ouargla pour l'année académique 2017/2018.
Afin d'atteindre notre objectif, nous avons adopté des méthodes quasi-expérimentales et quantitatives pour établir une relation entre les variables, tester des hypothèses et réaliser des analyses statistiques des résultats.
Sur la base des deux conceptions, les données sont collectées au moyen de deux questionnaires adressés à cent dix étudiants et aux cinq enseignants de compréhension et expression écrite; un pré-test et un post-test sont menés auprès d'un échantillon de vingt-cinq étudiants.
Les résultats finaux ont révélé l'efficacité de l'intertextualité dans l'amélioration de l'écriture critique des apprenants d'EFL.
American Psychological Association (APA)
Murabiti, Zahra& Bin Zukh, Halimah. 2021. Integrating intertextuality in teaching critical writing in EFL classes. Aleph : Langues, Médias et Sociétés،Vol. 8, no. 1, pp.185-200.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1225273
Modern Language Association (MLA)
Murabiti, Zahra& Bin Zukh, Halimah. Integrating intertextuality in teaching critical writing in EFL classes. Aleph : Langues, Médias et Sociétés Vol. 8, no. 1 (Jan. 2021), pp.185-200.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1225273
American Medical Association (AMA)
Murabiti, Zahra& Bin Zukh, Halimah. Integrating intertextuality in teaching critical writing in EFL classes. Aleph : Langues, Médias et Sociétés. 2021. Vol. 8, no. 1, pp.185-200.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1225273
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references : p. 199
Record ID
BIM-1225273
