![](/images/graphics-bg.png)
العلاقة بين مكونات ما و راء المعرفة و التحصيل الأكاديمي لدى أطفال التمهيدي
Other Title(s)
Social media sites and the role in the relationship between metacognitive components and academic achievement in kindergarteners
Joint Authors
الحداد، شوق صلاح عبد الله
طيبة، نادية جميل عبد الله
Source
المجلة العربية للإعلام و ثقافة الطفل
Issue
Vol. 4, Issue 15 (30 Apr. 2021), pp.1-18, 18 p.
Publisher
The Arab Institution for Education Science and Art
Publication Date
2021-04-30
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
18
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفت الدراسة إلى الكشف عن علاقة مكونات ما و راء المعرفة بالتحصيل الأكاديمي و ما إذا كانت المكونات تتنبأ بالتحصيل باستخدام المنهج الوصفي الارتباطي.
اشتملت أدوات الدراسة على بطارية ستانفورد – بينيه كمقياس للذكاء و مقابلة مكونات ما و راء المعرفة و البطارية التحصيلية المتفرعة من اختبارات الوودكوك جونسون العربية و تكونت العينة من أطفال التمهيدي بمدينة مكة المكرمة و الذين تم اختيارهم بأسلوب العينة القصدية و بلغ عددهم (44) طفل و طفلة.
تم تحليل البيانات الكمية باستخدام اختبار الانحدار الخطي المتعدد القياسي.
خلصت النتائج إلى وجود علاقة طردية متوسطة دالة إحصائيا بين مكونات ما و راء المعرفة و التحصيل الأكاديمي و فسرت مكونات ما و راء المعرفة ما نسبته (22.6% ) من التغير الحاصل في درجة التحصيل الأكاديمي حيث تنبأ مكون الإجراءات أو الاستراتيجيات بالتحصيل الأكاديمي بمعامل الانحدار (بيتا غير المعيارية) بلغ (1.537).
أوصت الدراسة بأهمية تضمين مكونات ما و راء المعرفة و لا سيما مكون الإجراءات أو الاستراتيجيات في الأنشطة التعليمية لأطفال التمهيدي و إجراء المزيد من الأبحاث التي تفسر العلاقة بين ما و راء المعرفة و التحصيل الأكاديمي لدى الأطفال عامة و أطفال التمهيدي خاصة لتشكيل قاعدة معرفية تسهم في تحديد آلية تحسين و تنمية تعلمهم.
Abstract EN
The study aimed to reveal the relationship between metacognitive components and academic achievement and if that metacognitive components predict academic achievement, by using the relational descriptive approach.
The study tools included Stanford Binet Intelligence Scales as an IQ measure, interview to measure the metacognitive components and Arabic Version of Woodcock Johnson IV Tests (WJIV) to measure academic achievement.
The sample consisted of (44) kindergartners in Makkah, Saudi Arabia.
Quantitative data was analyzed by using standard multiple linear regression analysis.
The results concluded that there is a moderate positive statistically significant correlation between metacognitive components and academic achievement.
Metacognitive components explained (22.6%) of the variance in the degree of academic achievement.
The study recommends the importance of including metacognitive components, especially actions and strategies, in educational activities for kindergarteners, conducting research to explain the relationship between metacognition and academic achievement in this age, and to create a framework to defining a mechanism for improving and developing children’s learning.
American Psychological Association (APA)
الحداد، شوق صلاح عبد الله وطيبة، نادية جميل عبد الله. 2021. العلاقة بين مكونات ما و راء المعرفة و التحصيل الأكاديمي لدى أطفال التمهيدي. المجلة العربية للإعلام و ثقافة الطفل،مج. 4، ع. 15، ص ص. 1-18.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1229560
Modern Language Association (MLA)
الحداد، شوق صلاح عبد الله وطيبة، نادية جميل عبد الله. العلاقة بين مكونات ما و راء المعرفة و التحصيل الأكاديمي لدى أطفال التمهيدي. المجلة العربية للإعلام و ثقافة الطفل مج. 4، ع. 15 (نيسان 2021)، ص ص. 1-18.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1229560
American Medical Association (AMA)
الحداد، شوق صلاح عبد الله وطيبة، نادية جميل عبد الله. العلاقة بين مكونات ما و راء المعرفة و التحصيل الأكاديمي لدى أطفال التمهيدي. المجلة العربية للإعلام و ثقافة الطفل. 2021. مج. 4، ع. 15، ص ص. 1-18.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1229560
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 16-18
Record ID
BIM-1229560