تقويم الأنشطة التعليمية لمقرر لغتي الخالدة للصف الثالث المتوسط في ضوء مهارات القرن الحادي و العشرين
Author
الفهيد، عبد الله بن سليمان بن إبراهيم
Source
Issue
Vol. 37, Issue 5 (31 May. 2021), pp.196-250, 55 p.
Publisher
Assiut University Faculty of Education
Publication Date
2021-05-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
55
Main Subjects
Topics
- Education
- Students
- Student activities
- Activities
- Middle schools
- Critical thinking
- Twenty-first century
- Arabic language
Abstract AR
هدفت الدراسة إلى إعداد قائمة بمهارات القرن الحادي و العشرين المناسبة لطلاب الصف الثالث المتوسط، كما هدفت إلى الكشف عن درجة مراعاة الأنشطة التعليمية في مقرر لغتي للصف الثالث المتوسط لمهارات القرن الحادي و العشرين المتعلقة بالتفكير الناقد و حل المشكلات، التواصل و المشاركة، الإبداع و الابتكار، الثقافة المعلوماتية و ثقافة تقنية المعلومات و الاتصال، و الحياة و العمل.
و لتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحث المنهج الوصفي، و صمم لذلك بطاقة تحليل المحتوى في ضوء قائمة مهارات القرن الحادي و العشرين، و بعد التأكد من صدق الأداة و ثباتها، شرع الباحث في تحليل الأنشطة التعليمية، و قد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : 1-حددت الدراسة قائمة بمهارات القرن الحادي و العشرين المناسبة لطلاب الصف الثالث المتوسط، صنفت في خمسة محاور، و تضمنت (34) مهارة فرعية.
2-راعت الأنشطة التعليمية مهارات القرن الحادي و العشرين المرتبطة بالتفكير الناقد و حل المشكلات، و التواصل والمشاركة بنسب مرتفعة تمثلت في (73.31%) و(28.32%)، كما راعت الأنشطة التعليمية مهارات القرن الحادي و العشرين بنسب متوسطة متدنية في بقية المحاور.
3-غياب التوزان و الشمول والتكامل في بناء الأنشطة التعليمية و تدرجها في ضوء مهارات القرن الحادي و العشرين.
و في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، فقد أوصت الدراسة بالتالي : 1-تخطيط مناهج تعليم اللغة العربية في ضوء مهارات القرن الحادي و العشرين من خلال اقتراح مصفوفة لهذه المهارات و تدريجها على الصفوف في مراحل التعليم العام.
2-الاستفادة من قائمة مهارات القرن الحادي والعشرين التي أعدتها الدراسة.
هدفت الدراسة إلى إعداد قائمة بمهارات القرن الحادي و العشرين المناسبة لطلاب الصف الثالث المتوسط، كما هدفت إلى الكشف عن درجة مراعاة الأنشطة التعليمية في مقرر لغتي للصف الثالث المتوسط لمهارات القرن الحادي و العشرين المتعلقة بالتفكير الناقد و حل المشكلات، التواصل و المشاركة، الإبداع و الابتكار، الثقافة المعلوماتية و ثقافة تقنية المعلومات و الاتصال، و الحياة و العمل.
و لتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحث المنهج الوصفي، و صمم لذلك بطاقة تحليل المحتوى في ضوء قائمة مهارات القرن الحادي و العشرين، و بعد التأكد من صدق الأداة و ثباتها، شرع الباحث في تحليل الأنشطة التعليمية، و قد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : 11حددت الدراسة قائمة بمهارات القرن الحادي و العشرين المناسبة لطلاب الصف الثالث المتوسط، صنفت في خمسة محاور، و تضمنت (34) مهارة فرعية.
2-راعت الأنشطة التعليمية مهارات القرن الحادي و العشرين المرتبطة بالتفكير الناقد و حل المشكلات، و التواصل والمشاركة بنسب مرتفعة تمثلت في (73.31%) و(28.32%)، كما راعت الأنشطة التعليمية مهارات القرن الحادي و العشرين بنسب متوسطة متدنية في بقية المحاور.
3- غياب التوزان و الشمول والتكامل في بناء الأنشطة التعليمية و تدرجها في ضوء مهارات القرن الحادي و العشرين.
و في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، فقد أوصت الدراسة بالتالي : 1-تخطيط مناهج تعليم اللغة العربية في ضوء مهارات القرن الحادي و العشرين من خلال اقتراح مصفوفة لهذه المهارات و تدريجها على الصفوف في مراحل التعليم العام.
2-الاستفادة من قائمة مهارات القرن الحادي والعشرين التي أعدتها الدراسة.
3-تضمين الأنشطة التعليمية في مقررات اللغة العربية مهارات القرن الحادي و العشرين وفق منهجية محددة تراعي التوزان و الشمول و التكامل تسهم في تنمية هذه المهارات.
Abstract EN
The study aims to prepare a list of 21st -century skills suitable for ninth graders.
In addition, it aims to reveal how the ninth grade Arabic language course activities observe 21st -century skills in critical thinking, problem-solving, communication, participation, creativity, ICT, life, work, and innovation and information culture.
To achieve the objectives of the study, the researcher followed a descriptive approach and designed the content analysis card with a list of 21st -century skills.
After confirming the validity and reliability of the tool, the researcher started analyzing the educational activities.
The study reached the following results: 1.
The study identified a list of 21st century skills suitable for ninth grade students, classified in five axes, and included (34) sub-skills.
2.
The educational activates of the study took into consideration are 21st-century skills related to critical thinking and problem solving, and communication and participation in high proportions (73.31%) and (28.32%).
3.
There was a loss of balance, inclusiveness, and integration in the construction of educational activities that were in line with 21st - century skills.
The recommendation of the study includes: 1.
Planning the Arabic language curriculum to align with 21st -century skills by proposing the organization and inclusion of these skills in the stages of general education.
2.
To adopt the 21st -century skills that were proposed in this study and be able to benefit from them.
3.
Include 21st Century skills in the Arabic language courses by following a specific method that takes into account the balance, inclusion, and integration that generally contribute to the development of these skills.
American Psychological Association (APA)
الفهيد، عبد الله بن سليمان بن إبراهيم. 2021. تقويم الأنشطة التعليمية لمقرر لغتي الخالدة للصف الثالث المتوسط في ضوء مهارات القرن الحادي و العشرين. مجلة كلية التربية،مج. 37، ع. 5، ص ص. 196-250.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1230511
Modern Language Association (MLA)
الفهيد، عبد الله بن سليمان بن إبراهيم. تقويم الأنشطة التعليمية لمقرر لغتي الخالدة للصف الثالث المتوسط في ضوء مهارات القرن الحادي و العشرين. مجلة كلية التربية مج. 37، ع. 5 (أيار 2021)، ص ص. 196-250.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1230511
American Medical Association (AMA)
الفهيد، عبد الله بن سليمان بن إبراهيم. تقويم الأنشطة التعليمية لمقرر لغتي الخالدة للصف الثالث المتوسط في ضوء مهارات القرن الحادي و العشرين. مجلة كلية التربية. 2021. مج. 37، ع. 5، ص ص. 196-250.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1230511
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 247-250
Record ID
BIM-1230511
