La classe inversée comme approche pédagogique en formation des futurs enseignants
Other Title(s)
The flipped classroom as a pedagogical approach in training future teachers
Author
Source
Issue
Vol. 2, Issue 1 (30 Jun. 2019), pp.39-47, 9 p.
Publisher
Centre Regional des Metieres de I'education et de la formation Draa-Tafilalt
Publication Date
2019-06-30
Country of Publication
Morocco
No. of Pages
9
Main Subjects
Abstract EN
The Moroccan national education sector has remarkably evolved in recent years following a number of factors such as the emergency plan, the strategic vision, democratization, massification of education, as well as the evolution of student learning practices in the digital culture.
These catalysts call for a prompt action to refine pedagogical practices of teachers in higher education institutions and teaching training centers.
From 2015 to 2030, the national education sector will recruit about 250.000 teachers in primary and secondary education.
This, however, surpasses the infrastructure and logistics as well as the number of human resources capable of training this enormous number of future teachers.
As such, we propose to utilize flipped classrooms to reinforce the training and qualifications of prospective teachers.
To this end, we have set up an online platform at the level of the center with the intention of expanding the experience to cover the whole region as an online self-study course for teacher trainees.
Flipped classroom could have positive impact on both learning and learner satisfaction.
This article aims to present an overview of the research done on the flipped classroom, better understand the process of this approach as it has been empirically documented and enlighten practitioners who would like to mobilize it as effectively as possible.
Abstract FRE
Le secteur de l’éducation nationale marocain a beaucoup évolué ces dernières années suite à un certain nombre de facteurs tels que le plan d’urgence, la vision stratégique, la démocratisation, la massification d’accès, ainsi l’évolution des pratiques d’apprentissage des élèves et étudiants issus de la culture numérique.
Ces catalyseurs poussent les pratiques pédagogiques des enseignants dans les établissements de l’enseignement supérieurs et les centres de formation des cadres à être questionnées et surtout à changer.
Dès 2015 jusqu’à 2030 le secteur de l’éducation nationale va recruter environ 250.000 enseignants dans les deux cycles primaire et secondaire et ceci dépasse l’infra structure, les locaux ainsi le nombre des ressources humaines destinées à former ce nombre important des futurs enseignants.
Nous proposons dans ce cadre d’utiliser les classes inversées pour renforcer la formation et la qualification des cadres, pour ce faire nous avons mis en place une plateforme centre pour quel soit prochainement régional pour une autoformation en ligne des stagiaires des CRMEF.
La classe inversée pourrait avoir des impacts positifs tant sur l’apprentissage que sur la satisfaction des apprenants, cet article a pour but de présenter une vue d’ensemble de la recherche réalisée sur la classe inversée et contribue à mieux connaitre le processus de cette approche telle qu’elle a été documentée empiriquement, et d’éclairer les praticiens qui souhaiteraient la mobiliser le plus efficacement possible.
American Psychological Association (APA)
Bouklah, Muhammad. 2019. La classe inversée comme approche pédagogique en formation des futurs enseignants. Massalek Atarbiya Wa Atakwine،Vol. 2, no. 1, pp.39-47.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1232175
Modern Language Association (MLA)
Bouklah, Muhammad. La classe inversée comme approche pédagogique en formation des futurs enseignants. Massalek Atarbiya Wa Atakwine Vol. 2, no. 1 (2019), pp.39-47.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1232175
American Medical Association (AMA)
Bouklah, Muhammad. La classe inversée comme approche pédagogique en formation des futurs enseignants. Massalek Atarbiya Wa Atakwine. 2019. Vol. 2, no. 1, pp.39-47.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1232175
Data Type
Journal Articles
Language
French
Notes
Includes bibliographical references : p. 46-47
Record ID
BIM-1232175
