L'enseignement hybride et l'intégration des nouvelles pédagogies au service de la formation de la pensée critique à l'université Algérienne

Abstract FRE

Cet article tente de comprendre l'impact de l'enseignement hybride sur la formation de la pensée critique chez les étudiants de première année LMD lors de formation du module "Culture et civilisation de la langue".

Nous avons mené une expérimentation dans cette classe pour pouvoir mesurer l'écart entre les acquis d'un cours ordinaire et ceux d'un autre hybride.

L'analyse et la discussion des résultats obtenus nous ont permis de vérifier notre hypothèse de départ et de dire que l'introduction de la carte mentale pour évaluer les acquis tout en utilisant la pédagogie la classe inversée via Google Meet et Classroom ont rendu leurs cartes mentales plus riches tout en se référant à des informations pertinentes.