تطوير دمج الطالبات ذوات الإعاقة في مدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية و الآثار المترتبة عليه

Abstract AR

استهدف البحث تطوير دمج الطالبات ذوات الإعاقة في مدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية و معرفة آثاره المترتبة عليه للرفع من كفاءة الدمج، وضمان تحقيق الجودة فيه، وذلك من خلال التعرف إلى واقع برامج دمج الطالبات ذوات الإعاقة في مدارس التعليم العام بالمملكة، آثار دمج الطالبات ذوات الإعاقة في مدارس التعليم العام، مقترحات تطوير دمج الطالبات ذوات الإعاقة في المدارس.

و اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، و بناء أداة الاستبانة لجمع البيانات، تم توزيعها على مديرات إدارات التربية الخاصة و المشرفات و المعلمات بإدارات التعليم في العام 1436/ 1437هـ.

وقد أسفرت نتائج الدراسة عن ما يلي: محور واقع الدمج: أبدت العينة الموافقة على الإشراف و المتابعة بشكل دوري على برامج التربية الخاصة في الميدان التربوي، اشتراك منسوبات التربية الخاصة في اللجان ذات العلاقة بالطالبات ذوات الإعاقة، إعداد معلمات التربية الخاصة للخطط التربوية الفردية للطالبات ذوات الإعاقة، مساعدة معلمة التربية الخاصة لمعلمة التعليم العام على تفهم خصائص الطالبة من ذوات الإعاقة.

كما أبدت العينة عدم موافقتها في وجود ممرضة في البرنامج بالمدرسة.

و ما يخص محور آثار الدمج: أبدت عينة الدراسة الموافقة على تعديل اتجاهات الأسر و العاملين و الأقران نحو فئات الأطفال ذوى الإعاقة، وأن دمج ذوى الإعاقة في المدارس يؤهل الطالبات إلى دمجهم في المجتمع.

أما يخص محور مقترحات تطوير الدمج: أبدت عينة الدراسة الموافقة على تطبيق المعلمة لإجراءات التكييف الممكنة على المنهج المدرسة، توفير فريق دعم من المتخصصين في التربية الخاصة في كل مدرسة.

وفي ضوء النتائج توصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات منها التوسع في تطبيق الدمج التربوي في المملكة، حث المعلمات على تطبيق إجراءات التكييف الممكنة على المنهج.