واقع استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس مقرر (لغتي الجميلة)‎ من وجهة نظر معلمي و مشرفي اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية

Abstract AR

إن التعليم محور أساسي في بناء المجتمع و تطوره و تقدمه أو تراجعه فإذا كان التعليم جيدا تصبح الحياة جيدة و إن كان التعليم سيئا فالمجتمع مهدد بالمخاطر و التخلف و الانهيار.

تعد اللغة الوعاء الذي يحفظ ميراث الأمة و تاريخها الفكري و الثقافي و الفلسفي و الديني كما تعد عنصرا مهما من العناصر التي تتحكم في سلوك الفرد فهي جزء من كيانه لا يستطيع الاستغناء عنها و إن لم يدرك مكنونها و أهميتها و تعقيداتها(عايش2003، ص2).

و تؤدي اللغة العربية الدور الكبير في حياة الشعوب العربية فهي أداة التفكير و التعبير عن حاجات الإنسان و أحاسيسه و عواطفه منذ أقدم العصور حيث لا يستطيع الإنسان أن يفكر من دون اللغة وهي أداة تواصل بين الأفراد فعن طريق الكلام و الاستماع يستطيع أفراد الجماعة التعرف إلى ما لديهم من أفكار و معارف و آراء و مشاعر، و عن طريق القراءة و الكتابة يستطيع الفرد أن يعبر عن أفكاره و عواطفه و انفعالاته حيث تعد اللغة مرآة صادقة تعكس صورة واضحة لما عليه الأفراد في المجتمع من ثقافة و نظم وعادات و تقاليد و اتجاهات و من خلالها يتذوق جمال التعبير وهي أداة للتأثير و الإقناع ووسيلة لتحصيل الثقافات و المعارف (الحارثي 2008، ص 1).

وقد تعددت طرائق تدريس اللغة العربية و تنوعت أساليبها بشكل ضمني و صريح معتمدة هذه الطرق على وسائل تقليدية ووسائل متطورة و حديثة حيث لا يوجد طريقة مثلى للتدريس و لا طريقة تدريس وحيدة و تعتمد كفاءة الطريقة على مدى تحقيقها لأهداف التدريس و فعاليتها ببقاء أثر ما تعلمه الطالب و قدرته على استخدام ما تعلمه في المواقف الحياتية المستقبلية و من هذه الطرق الطريقة القياسية و الطريقة الاستقرائية و الاستكشافية (فضل الله2001، ص 18).

و تعد إستراتيجية التعليم المتمايز من الاستراتيجيات الحديثة في التدريس حيث تهدف هذه الطريقة إلى رفع مستوى جميع الطلاب و العمل على زيادة إمكاناتهم و قدراتهم الطلاب و تأخذ في اعتباره خصائص الفرد و خبراته السابقة، و يستخدم المعلم هذه الطريقة للتحقيق أهداف الدرس من خلال الاستجابة لمستوى الاختلافات بين قدرات و اهتمامات المتعلمين (Hall، 2002، p 2).

و أشار (Theisen، &Co، 1995: 2) من أن التعليم المتمايز يعبر عن فلسفة التعليم و التعلم التي تنادي بفردية التعلم وأن لكل متعلم حاجاته و قدراته المتباينة في الفصول الدراسية و ليس كل متعلم يقوم بما يقوم به متعلم آخر بنفس الطريقة و التمايز وسيلة فعالة للمعلمين لتقديم محتوى ذات مغزى و المصمم لتلبية احتياجات المتعلمين والوصول إلى المستويات الملائمة لمساعدتهم على تحقيق أقصى قدر من النمو الصحيح.

وقد تعددت المسميات للتعليم المتمايز و اختلف الباحثون لتحديد طبيعة التعليم المتمايز من حيث كونه طريقة تفكير في التعليم أو نظرية تعليم أو نظام تعليمي أو طريقة تدريس أو إستراتيجية تدريس و يتفق الباحث مع من يقول أن التعليم المتمايز إستراتيجية تدريس حيث تمثل إستراتيجية التدريس الخطة و الإجراءات و المناورات و الطريقة و الأساليب التي يتبعها المعلم للوصول إلى مخرجات محددة وهي أعم و أشمل من طريقة التدريس حيث إن الإستراتيجية يتم انتقاؤها تبعا لمتغيرات معينة ( شاهين 2011، ص 22)ومن هنا جاءت هذه الدراسة لمعرفة واقع استخدام إستراتيجية التعليم المتمايز في تدريس مقرر ( لغتي الجميلة ) من وجهة نظر معلمي و مشرفي اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية.