الالتزام التنظيمي لدى معلمي التعليم الأساسى و علاقته بالإبداع المؤسسي

Abstract AR

استهدف البحث الحالي تحديد طبيعة العلاقة بين الالتزام التنظيمي للمعلمين و الإبداع المؤسسي في مدارس التعليم الأساسي بمحافظة الدقهلية و مدى تأثر هذه العلاقة بعاملي الخبرة ونوع التعليم.

وقد اتبع البحث إجراءات المنهج الوصفي في وضع إطار نظري لكل من الالتزام التنظيمي للمعلم و الإبداع المؤسسي في المدرسة و التعرف على العوامل المؤثرة في كل منهما ثم إجراء دراسة ميدانية للتعرف على واقع الالتزام التنظيمي لدى المعلمين و الإبداع المؤسسي بمدارس التعليم الأساسي بمحافظة الدقهلية و تحديد طبيعة العلاقة بين المتغيرين مستخدما استبانة بغرض التعرف على واقع الالتزام التنظيمى لدى معلمى التعليم الأساسى بمحافظة الدقهلية و كذلك التعرف على واقع الإبداع المؤسسى بمدارسهم تم تطبيقها على عينة ممثلة مكونة من(2250) معلما من معلمى التعليم الأساسى بالإدارات التعليمية التى تم اختيارها بمحافظة الدقهلية.

وتوصل البحث إلى عدة نتائج أهمها: توافر الالتزام التنظيمي لدى معلمي التعليم الأساسي بمحافظة الدقهلية بدرجة كبيرة و تظهر بصورة أكبر في بعد الالتزام العاطفي ثم الالتزام المعياري ثم الالتزام الاستمراري.

توافر الابداع المؤسسي بمدارس التعليم الأساسي بمحافظة الدقهلية بدرجة كبيرة وأن بعد تبني المدرسة للإبداع كان ظاهرا بشكل أكبر من كفايات الإبداع لدى المعلمين.

توجد علاقة طردية جيدة و مهمة بين الالتزام التنظيمى للمعلمين بمدارس التعليم الأساسى و الإبداع المؤسسى بتلك المدارس أى أنه كلما زاد الالتزام التنظيمى لدى معلمى التعليم الأساسى كلما زاد الإبداع المؤسسى بمدارسهم.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية في كل من الالتزام التنظيمى لدى المعلمين بمدارس التعليم الأساسى و الإبداع المؤسسى بمدارسهم وفقا لمتغير سنوات الخبرة لصالح المعلمين أصحاب الخبرة الأحدث.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين من في كل من الالتزام التنظيمى لدى المعلمين بمدارس التعليم الأساسى و الإبداع المؤسسى بمدارسهم وفقا لمتغير نوع المدرسة لصالح التعليم بالخاص