فاعلية وحدة دراسية إثرائية باستخدام جلسات الأنشطة التكاملية للغة العربية في تحسين الإبداع اللغوي لتلاميذ الصف الأول المتوسط الموهوبين لغويا بالمملكة العربية السعودية

Abstract AR

التلاميذ الموهوبون –على تعدد مجالات مواهبهم- بحاجة مستمرة إلى تصميم البرامج و المناهج الدراسية الإثرائية التي تناسب خصائصهم العقلية و السلوكية و الانفعالية و الاجتماعية و اللغوية و بناء على ذلك هدف البحث الحالي إلى تحسين بعض مهارات الإبداع اللغوي: الاستماع الإبداعي و الكتابة الإبداعية لدى تلاميذ الصف الأول المتوسط بالمملكة العربية السعودية من خلال تجريب وحدة دراسية إثرائية مقترحة في اللغة العربية وتم الاعتماد في تصميم الوحدة على الجلسات التعليمية المدعومة بالأنشطة التكاملية (التي تكامل بين مهارات اللغة العربية: الاستماع و التحدث و القراءة و الكتابة).

تمثلت إجراءات البحث -من خلال استخدام المنهجين الوصفي و التجريبي- في إعداد قائمة بالخصائص اللغوية لتلاميذ الصف الأول المتوسط الموهوبين لغويا وقائمة بمهارات الاستماع الإبداعي وقائمة بمهارات الكتابة الإبداعية المناسبة لهم و على ضوء تلك القوائم تم إعداد الوحدة الإثرائية المقترحة و تطبيقها على مجموعة من التلاميذ الموهوبين لغويا قوامها (31) تلميذا بالصف الأول المتوسط بعد مرورهم بأدوات الكشف عن التلاميذ الموهوبين لغويا المستخدمة في البحث الحالي.

أشارت نتائج البحث إلى فاعلية الوحدة الإثرائية المقترحة في تنمية مهارات الاستماع الإبداعي و مهارات الكتابة الإبداعية المحددة بالبحث في أبعاد: الطلاقة و المرونة و الأصالة و التفاصيل (التوسع) وقد جاءت دلالة الفروق عند مستوى (0.01) في جميع الأبعاد ما عدا بعد الأصالة الذي جاء دالا عند مستوى (0.05) كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية دالة وموجبة بين التحسن في مهارات الاستماع الإبداعي لدى التلاميذ و التحسن في مهارات الكتابة الإبداعية و قدم البحث مجموعة من التوصيات و المقترحات البحثية بناء على نتائجه.