فاعلية استراتيجية الأركان الأربعة في تدريس العلوم على التحصيل و تنمية مهارات حل المشكلات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

Abstract AR

نحن نعيش اليوم في عصر يموج بالكثير من التغيرات الاقتصادية و الاجتماعية و العلمية و التحديات العالمية التي تغير شكل العالم الذي نعيش فيه فمع تقدم العلم و ظهور العديد من المستحدثات العصرية أدي ذلك إلي ظهور الكثير من المشكلات التي تواجه الإنسان و لذا أصبح يتحتم علينا أن نربي أجيالنا لكي يكون لديهم المقدرة المناسبة علي كيفية التعامل مع المواقف الحياتية المختلفة و مواجهة هذه المشكلات.

و لن يتحقق ذلك إلا إذا تعايش طلابنا مع هذه المتغيرات وكونوا لها مدركات عقلية في أذهانهم حتي يلمسوا آثارها ويتوصلوا إلي حلول لما استطاعوا أن يستشعروا به من مشكلات و أطلقوا العنان لخيالهم و تخلوا عن جمود أفكارهم و ما يعانوا منه من الطرق التقليدية في التدريس و التعليم لا تؤدي بهم إلا لاكتساب معلومات لحفظها و استرجاعها لكي يجتازوا بها الامتحان فقط و لا علاقة لها بالتطبيق في حياتهم و لا تسهم في تنمية مهارات الطلاب و خاصة مهارات حل المشكلات (مني الخطيب 2018 79).

وتوضح فاطمة عبد الوهاب و شريفة القاسمية (2010 35) أن الهدف من التعليم ليس مجرد فهم مادة معينة و القدرة علي استرجاعها و لكنه يتضمن مواجهة المشكلات و تنمية قدرات التلاميذ علي التصرف بشكل أفضل في مختلف نواحي الحياة و تنمية مهارات التفكير المتعددة مثل مهارات حل المشكلات و التي تعد هدفا أساسيا من أهداف تدريس العلوم.

و تشير فايزة حمادة (2005 405) إلي أن المرحلة الابتدائية هي بداية تعليم التلاميذ أسس المعرفة و مفاهيمها الأولية مما يجعل الاهتمام بها كبيرا لترسيخ تعليم صحيح و إنماء مهارات مفيدة في دراسة المواد الأساسية حيث إن مناهج المرحلة الابتدائية تساعد التلميذ أن يتعلم أسس المعرفة الضرورية و يتدرب علي المهارات الأساسية فيها خاصة مهارات التفكير المتعددة و منها مهارات حل المشكلات.