القضايا الفلسفية و المضامين التربوية لحركة التحليل (الحركة التحليلية)‎ و إمكانية الاستفادة منها في الواقع التعليمى : تدريسا و بحثا : "دراسة تحليلية"

Abstract AR

هدف هذا البحث إلى استنباط القضايا الفلسفية و المضامين التربوية لحركة التحليل و إمكانية الاستفادة منها في واقعنا التعليمى حتى يمكن الوصول إلى بناء معالم لفلسفة التربية في إطار حركة التحليل.

و لتحقيق هذا الهدف استخدم المنهج الوصفي مع التركيز على أحد أساليبه المتمثلة في التحليل الفلسفي الذي يتلاءم و طبيعة و مجال موضوع البحث.

توصل البحث إلى مجموعة من النتائج من أبرزها:

1.

أن حركة التحليل نقلت الفلسفة من مجال التأمل إلى الوضوح و الدقة لتطهير العقل البشرى من الأفكار الميتافيزيقية و إنشاء لغة منطقية واحدة للعلوم الطبيعية بدلا من النسق الفلسفي القائم على التأمل.

2.

استنبط الباحث القضايا الفلسفية لحركة التحليل المتمثلة في العالم/الكون – المعرفة – القيم – الإنسان مع تحديد وجهة نظرها في هذه القضايا الفلسفية.

3.

ترتب على هذه القضايا الفلسفية مجموعة من المضامين التربوية أهمها أهداف التربية و المعلم و المتعلم و المحتوى العلمي و طريقة التدريس وقد جاءت رؤيتها لتترابط بين القضايا الفلسفية و هذه المضامين التربوية

كذلك توصل البحث إلى بعض أوجه الاستفادة في واقعنا التعليمى في مجإلى التدريس و البحث العلمي.

أتضح أن هناك ندرة في البحث التربوي فيما يخص مجال فلسفة التربية.

هناك بعض أوجه النقد لهذه الحركة و لكن هذا لا يقلل من أهميتها
اقترح الباحث معالم لبناء فلسفة التربية في إطار حركة التحليل

وفي ضوء النتائج السابقة قدم الباحث مجموعة من التوصيات من أبرزها:

تفعيل مقررات الماجستير و الدكتوراه فيما يخص فلسفة التربية (1) (2) لتعزيز الارتباط بين الفكر الفلسفي و البحث العلمي.

صياغة القرار التربوي بعيدا عن اللغة التعبيرية و الاعتماد على الجانب التصويرى للغة
تنقيح المقررات التربوية من الأخطاء اللغوية و المنطقية.

4.

اخضاع برامج كليات التربية للتحليل الكيفي حتى تتوافق مع قضايا حركة التحليل من حيث الدقة والوضوح و الاتساق و الاختبار و التجريب.