التعلم الإلكتروني و العبء المعرفي على الطلاب : دراسة تقويمية و رؤية مستقبلية
Other Title(s)
Online learning and the cognitive load of the students : evaluative study and future perspective
Author
Source
دراسات تربوية و نفسية : مجلة كلية التربية بالزقازيق
Issue
Vol. 33, Issue 101 (31 Oct. 2018), pp.347-382, 36 p.
Publisher
Zagazig University Faculty of Education
Publication Date
2018-10-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
36
Main Subjects
Topics
Abstract AR
أضحى رواج التعلم الإلكتروني محفزا للتغيير في أساليب و طرق التدريس مما دفع بمصممي التعليم إلى بحث و تقصي نماذج لبناء و تنظيم الأنشطة التعليمية التي يتحقق من خلالها الأهداف التعليمية للمناهج الدراسية إلا أن تسارع العمليات و تعاظم المعلومات التي يتعين معالجتها في فترة زمنية محددة من قبل الطلاب قد أدى إلى زيادة العبء على الذاكرة العاملة.
لذا استهدفت هذه الدراسة معرفة أثر التصميم التعليمي للأنشطة الإلكترونية على العبء المعرفي للمتعلمين في أثناء دراستهم مقررا دراسيا مصمما إلكترونيا على الشبكة العنكبوتية.
و لتحقيق أهداف الدراسة و اختبار فروضها استخدم مقياس العبء المعرفي "ناسا تلكس" NASA TLX و استبانة الخبرة في استخدام التكنولوجيا.
و طبق القياسان قبليا – و بعديا على عينة الدراسة المكونة من (84) من الطلاب الذين درسوا المفاهيم البيئية تم توزيعهم على مجموعتين تجريبيتين إحداهما: مكونة من (38) طالبا درسوا باستخدام تصميم تعليمي إلكتروني خطي Linear Design و المجموعة الثانية: مكونة من (46) طالبا درسوا باستخدام تصميم تعليمي إلكتروني متفرع Branching Design.
وقد أظهرت نتائج الدراسة أن التصميم التعليمي لهذه الدراسة يتمتع بعبء معرفي مناسب مما يسر عملية تحقيق أهدافها المرجوة وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05≥α) بين متوسطي درجات استجابة أفراد المجموعتين التجريبيتين نحو العبء العقلي و الجهد المبذول و جهد الوقت في التصميم الخطي على حين أظهرت النتائج أن الخبرة باستخدام التكنولوجيا لها أثر إيجابي في تخفيف العبء المعرفي للمتعلمين.
Abstract EN
The study aimed to investigate the impact of the instructional design on the internal and external cognitive load of the students during their study of an online course designed.
The external cognitive load and internal cognitive load were applied to the sample of the study which consisted of (84) students who studied the environmental education content at Kuwait University.
They were divided into experimental groups, representing (38) students who were taught by using linear design, and control groups consisted of (46) students and they were taught by using Branches Design.
The results of the study showed that there are statistically significant differences at (≤α0.05) between the mean scores of the two groups in the protest for: a) Mind load, b) Effort to learn, and c) Time load dimensions of the internal.
Where no significant deference’s was seen in external cognitive load dimensions: a) Physical load, b) Anxiety, and c) Depression.
The results showed statistically positive correlations between learner experiences in using technology with their internal cognitive load
American Psychological Association (APA)
الكندري، علي محمد حبيب. 2018. التعلم الإلكتروني و العبء المعرفي على الطلاب : دراسة تقويمية و رؤية مستقبلية. دراسات تربوية و نفسية : مجلة كلية التربية بالزقازيق،مج. 33، ع. 101، ص ص. 347-382.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1245256
Modern Language Association (MLA)
الكندري، علي محمد حبيب. التعلم الإلكتروني و العبء المعرفي على الطلاب : دراسة تقويمية و رؤية مستقبلية. دراسات تربوية و نفسية : مجلة كلية التربية بالزقازيق مج. 33، ع. 101 (تشرين الأول 2018)، ص ص. 347-382.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1245256
American Medical Association (AMA)
الكندري، علي محمد حبيب. التعلم الإلكتروني و العبء المعرفي على الطلاب : دراسة تقويمية و رؤية مستقبلية. دراسات تربوية و نفسية : مجلة كلية التربية بالزقازيق. 2018. مج. 33، ع. 101، ص ص. 347-382.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1245256
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 375-378
Record ID
BIM-1245256
