![](/images/graphics-bg.png)
أثر طريقة تفاعلية مقترحة قائمة على النظرية المعرفية التفاعلية الرمزية في تحصيل طلبة قسم التربية الخاصة في مادة المناهج التربوية و الكتاب المدرسي
Other Title(s)
The effect of a proposed interactive method based on symbolic interactive cognitive theory on the achievement of students of the special education department in the subject of educational curricula and textbook
Author
Source
Issue
Vol. 28, Issue 2 (30 Jun. 2021), pp.1-13, 13 p.
Publisher
University of Babylon College of Education for Human Sciences
Publication Date
2021-06-30
Country of Publication
Iraq
No. of Pages
13
Main Subjects
Topics
Abstract AR
أجري البحث في جامعة بابل، كلية التربية الأساسية بهدف بناء طريقة تفاعلية مقترحة على وفق النظرية المعرفية التفاعلية الرمزية وتعرف أثر هذه الطريقة في التحصيل الدراسي لطلبة قسم التربية الخاصة في مادة المناهج التربوية والكتاب المدرسي، واختيرت العينة من قسم التربية الخاصة الصف الرابع وتكونت من (144) طالبا وطالبة، واستعملت الدراسة استبانة قدمت للمحكمين للتعرف على صلاحية خطوات الطريقة التفاعلية، وكذلك استعمل اختبار تحصلي بعدي، واستعملت الأساليب الإحصائية الملائمة مثل مربع كاي واختبار (t-test) وتوصلت الدراسة إلى تفوق طلبة المجموعة التجريبية على طلبة المجموعة الضابطة في الاختبار البعدي
Abstract EN
The research was conducted at the University of Babylon, College of Basic Education, with the aim of building a proposed interactive method according to the symbolic interactive cognitive theory, and the effect of this method on the academic achievement of students of the Department of Special Education in the subject of educational curricula and the textbook, and the sample was chosen from the Department of Special Education fourth grade and consisted of (144) male and female students, and the study used a questionnaire presented to the arbitrators to identify the validity of the interactive method steps, as well as a post-achievement test, and appropriate statistical methods such as chi-square and t-test were used, and the study reached the superiority of the experimental group students over the control group students in the post-test.
American Psychological Association (APA)
الخفاجي، رياض هاتف عبيد. 2021. أثر طريقة تفاعلية مقترحة قائمة على النظرية المعرفية التفاعلية الرمزية في تحصيل طلبة قسم التربية الخاصة في مادة المناهج التربوية و الكتاب المدرسي. مجلة العلوم الإنسانية،مج. 28، ع. 2، ص ص. 1-13.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1246866
Modern Language Association (MLA)
الخفاجي، رياض هاتف عبيد. أثر طريقة تفاعلية مقترحة قائمة على النظرية المعرفية التفاعلية الرمزية في تحصيل طلبة قسم التربية الخاصة في مادة المناهج التربوية و الكتاب المدرسي. مجلة العلوم الإنسانية مج. 28، ع. 2 (حزيران 2021)، ص ص. 1-13.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1246866
American Medical Association (AMA)
الخفاجي، رياض هاتف عبيد. أثر طريقة تفاعلية مقترحة قائمة على النظرية المعرفية التفاعلية الرمزية في تحصيل طلبة قسم التربية الخاصة في مادة المناهج التربوية و الكتاب المدرسي. مجلة العلوم الإنسانية. 2021. مج. 28، ع. 2، ص ص. 1-13.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1246866
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 12-13
Record ID
BIM-1246866