الإبداع الإداري في المؤسسة التعليمية الجزائرية : من خلال دراسة العلاقة بين المقومات و ممارسة المراحل

Abstract AR

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة واقع الإبداع الإداري في المؤسسة التعليمية الجزائرية من خلال معرفة العلاقة بين المقومات و ممارسة المراحل.

و للإجابة على التساؤلات و تحقيق الفروض قمنا بدراسة مستخدمين فيها المنهج الوصفي الذي يقوم بدراسة الظاهرة كما توجد في الواقع ويهتم بوصفها وصفا دقيقا و يعبر عنها تعبيرا كيفيا وكميا على عينة قدرها 42 فردا تم اختيارهم بالطريقة الاعتباطية بجامعة الجزائر.

اعتمدنا فيها على الاستبيان كأداة لقياس المتغير حيث تم تطبيق مقياس الإبداع الإداري المصمم من طرف صالح محمد علي الكليبي 2012 وقد توصلنا الى النتائج الآتية: فيما يخص مقومات الإبداع الإداري أنها كانت متوفرة و تبرز في ثلاث مقومات تتمثل في بعد مواصلة الاتجاه الطلاقة تحسس المشكل في حين أن كل من مقوم الأصالة و المرونة كانت في المراتب الأخيرة.

أما مراحل عملية الإبداع الإداري فإن عمال إدارة جامعة الجزائر لا يمارسون المراحل بترتيب طبيعي وأن أكثر المراحل الممارسة هي تنفيذ الأفكار و أقلها هي مرحلتي إنتاج الأفكار و تقييمها فمن المفترض أن تأتي مرحلة تحديد المشكل تليها مرحلة إنتاج الأفكار فمرحلة التحليل ثم مرحلة تقييم الأفكار و أخيرا مرحلة تنفيذ الأفكار.

كما توصلنا إلى وجود علاقة بين مقومات الإبداع و ممارسة مراحل عملية الإبداع الإداري.