L’enseignement-apprentissage collaboratif une prémisse d’une autonomie langagière assurée : quelle stratégie pour quelles finalités ?
Other Title(s)
Collaborative teaching-learning a premise of ensured language autonomy : what strategy for what purposes ?
Joint Authors
Muri, Fatimah Zahra
Oudjedi Damerdji, Aouicha
Source
Revue des sciences humaines de l'université Oum El Bouaghi
Issue
Vol. 8, Issue 2 (30 Jun. 2021), pp.1191-1205, 15 p.
Publisher
Larbi Ben M'hidi Oum el-Bouaghi University
Publication Date
2021-06-30
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
15
Main Subjects
Educational Sciences
Languages & Comparative Literature
Topics
Abstract EN
Algerians first year French students, encounter enormous language problems, especially that related to language autonomy.
This difficulty encountered by the majority of new students is explained by the fact that the national school programs, of the three cycles of basic education, were accessed mainly through the compulsory use of the Arabic language to access knowledge, and by the traditional and classic teaching / learning methods still practiced in Algerian schools.
Therefore, focusing our study on the problem of the development of the language autonomy of these new students of French license placed in a situation of collaboration and interaction, our investigation should allow us to better understand the extent to which the collaborative strategy contributes to the development of the language autonomy of these learners.
Abstract FRE
Les étudiants algériens de première année licence français sont confrontés à d'énormes problèmes de langue, notamment au défaut d'autonomie langagière.
Cette carence chez la plupart d'entre eux s'explique, par le fait que les cycles d'enseignement précédant le supérieur sont accès sur l'utilisation exclusive et obligatoire de la langue arabe comme médium du savoir scolaire.
De plus, les objectifs d'enseignement du FLE en Algérie ne visent pas prioritairement cette compétence.
De ce fait, focalisant notre étude sur la problématique de la carence en matière d'autonomie langagière de ces néo étudiants en licence de français mis en situation de collaboration et d'interaction, notre enquête devrait nous permettre de mieux comprendre dans quelle mesure la stratégie collaborative participe au développement de l'autonomie langagière de ces apprenants.
American Psychological Association (APA)
Muri, Fatimah Zahra& Oudjedi Damerdji, Aouicha. 2021. L’enseignement-apprentissage collaboratif une prémisse d’une autonomie langagière assurée : quelle stratégie pour quelles finalités ?. Revue des sciences humaines de l'université Oum El Bouaghi،Vol. 8, no. 2, pp.1191-1205.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1253242
Modern Language Association (MLA)
Muri, Fatimah Zahra& Oudjedi Damerdji, Aouicha. L’enseignement-apprentissage collaboratif une prémisse d’une autonomie langagière assurée : quelle stratégie pour quelles finalités ?. Revue des sciences humaines de l'université Oum El Bouaghi Vol. 8, no. 2 (Jun. 2021), pp.1191-1205.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1253242
American Medical Association (AMA)
Muri, Fatimah Zahra& Oudjedi Damerdji, Aouicha. L’enseignement-apprentissage collaboratif une prémisse d’une autonomie langagière assurée : quelle stratégie pour quelles finalités ?. Revue des sciences humaines de l'université Oum El Bouaghi. 2021. Vol. 8, no. 2, pp.1191-1205.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1253242
Data Type
Journal Articles
Language
French
Notes
Text in French ; abstracts in French and English.
Record ID
BIM-1253242
