An analysis of the aspects of interaction in Algerian EFL classrooms

Abstract EN

The current paper presents descriptive summaries of classroom interaction ratio analysis obtained through the implementation of foreign language interaction system (FLint).

It aims to identify the ratio distribution of different aspects of teacher-student talk in order to understand the nature of interaction that takes place in EFL classrooms.

This study represents a descriptive research that analyses data systematically based on the observation of four EFL lessons in two Algerian universities.

The main findings revealed that the proportion of teachers' talk occupied more than two thirds of classrooms' time and that most of teachers exerted a direct influence during interaction.

Nonetheless, the study revealed that teachers provided a supportive socio-emotional climate during the conduction of EFL lessons.

l'article actuel présente des résumés descriptifs de l'analyse du rapport d'interaction en classe, obtenue grâce à la mise en œuvre du système d'interaction en langue étrangère (FLint).

Il vise à identifier la distribution des ratios des différents aspects du discours enseignant-étudiant afin de comprendre la nature de l'interaction qui a lieu dans les classes EFL.

Cette étude représente une recherche descriptive qui analyse systématiquement les données à partir de l'observation de quatre cours d'EFL dans deux universités algériennes.

Les principales conclusions ont révélé que la proportion de discours des enseignants occupait plus des deux tiers du temps des classes et que la plupart des enseignants exerçaient une influence directe lors de l'interaction.

Néanmoins, l'étude a révélé que les enseignants fournissaient un climat socio-émotionnel favorable pendant la conduite des cours d'EFL.

Abstract FRE

L’article actuel présente des résumés descriptifs de l’analyse du rapport d’interaction en classe, obtenue grâce à la mise en oeuvre du système d’interaction en langue étrangère (FLint).

Il vise à identifier la distribution des ratios des différents aspects du discours enseignant-étudiant afin de comprendre la nature de l’interaction qui a lieu dans les classes EFL.

Cette étude représente une recherche descriptive qui analyse systématiquement les données à partir de l’observation de quatre cours d’EFL dans deux universités algériennes.

Les principales conclusions ont révélé que la proportion de discours des enseignants occupait plus des deux tiers du temps des classes et que la plupart des enseignants exerçaient une influence directe lors de l’interaction.

Néanmoins, l’étude a révélé que les enseignants fournissaient un climat socio-émotionnel favorable pendant la conduite des cours d’EFL.