الاحتياجات التدريبية لمعلمات رياض الأطفال في ضوء متطلبات دمج الأطفال ذوي الإعاقات البسيطة مع العاديين

Abstract AR

هدفت الدراسة إلى تقصي الاحتياجات التدريبية لمعلمات رياض الأطفال في ضوء متطلبات تطبيق برامج دمج الأطفال ذوي الإعاقات البسيطة مع العاديين.

و اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي لدراسة و تحليل الأدبيات و الدراسات السابقة و تحديد قائمة ممارسات معلمات رياض الأطفال في ضوء برامج الدمج.

وتم استخدام هذه القائمة في بناء استبانة قياس الاحتياجات التدريبية تكونت من (65) مفردة في (4) مجالات رئيسة (8) مجالات فرعية تم قياس صدقها وثباتها حيث بلغ معامل ألفا كرونباخ لإجمالي الأداة (0.865).

و تكونت عينة الدراسة من (242) معلمات رياض الأطفال بعدد (37) من المدارس التي تطبق برامج الدمج بمحافظات القاهرة و الجيزة و القليوبية والمنوفية و الفيوم وتمت إجراءات التطبيق الميداني بالفصل الدراسي الثاني بالعام الدراسي 2018/2019م.

و بينت نتائج الدراسة ما يلي: أن مستويات الاحتياجات التدريبية لمعلمات رياض الأطفال في مجالات دمج الأطفال ذوي الإعاقات البسيطة مع العاديين جاءت بدرجة كبيرة بصفة عامة.

تباينت مستويات الاحتياجات التدريبية بين كبيرة و كبيرة جدا على مستوى المجالات الرئيسة: الوعي بطبيعة و متطلبات برامج الدمج تصميم بيئات تعليمية ملائمة لأطفال الفصول الدامجة تدريس الفصول الدامجة تطوير الأداء ذاتيا.

تباينت مستويات الاحتياجات التدريبية بين كبيرة و كبيرة جدا على مستوى المجالات الفرعية: استيعاب مفهوم الدمج و أهميته و مبرراته و أنماطه برياض الأطفال متطلبات تنفيذ برامج الدمج في رياض الأطفال تصميم بيئات تعليمية جاذبة للأطفال تصميم برامج تعليمية (خطط فردية) علاجية و إثرائيه تخطيط و تنفيذ التدريس بما يناسب الفصول الدامجة استخدام الصيغ و الأدوات الرقمية في الفصول الدامجة استخدام استراتيجيات تقييم الأداء في برامج الدمج بناء خطط تطوير الأداء مهنيا بأساليب ذاتية تقليدية و رقمية و أوصت الدراسة بضرورة تخطيط و تنفيذ البرامج التدريبية لمعلمات رياض الأطفال في ضوء متطلبات دمج الأطفال ذوي الإعاقات البسيطة مع الأطفال العاديين وذلك في ضوء قائمة الاحتياجات التدريبية.

وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الاحتياجات التدريبية بصفة عامة وفي المجالات الرئيسة كل على حدة تعزي لمتغيرات المؤهل العلمي و عدد سنوات الخبرة ونوع التدريب.