فاعلية أنموذج مقترح قائم على النظرية البنائية لتنمية بعض مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب الصف الأول الثانوي الموهوبين بمدارس STEM

Abstract AR

هدف البحث الحالي إلى تنمية بعض مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب الصف الأول الثانوي الموهوبين بمدارس STEMوتعرف فاعلية أنمودج قائم على النظرية البنائية في تنمية هذه المهارات لديهم، و اتبع البحث المنهج التجريبي، باستخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة، و تكونت مجموعة الدراسة من (44) طالبا و طالبة من طلاب الصف الأول الثانوي بمدارس المتفوقين في العلوم و التكنولوجيا(STEM) التابعة لإدارة شرق طنطا التعليمية بمحافظة الغربية للعام الدراسي2020-2021 م وقد استغرق التطبيق شهرين تقريبا.

و لتحقيق أغراض البحث تم إعداد الأدوات و المواد التالية: قائمة بمهارات الكتابة بلغت (24) مؤشرا سلوكيا موزعة على (4) مهارات رئيسة، و أنموذج تدريسي تتطلب كتابا للطالب، و دليلا للمعلم، و اختبارا لمهارات الكتابة الإبداعية، و مقياسا لتقدير مستوى الأداء المتدرج فيها.

وتوصل البحث إلى النتائج التالية: فاعلية الأنموذج القائم على النظرية البنائية في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى الطلاب الموهوبين بالصف الأول الثانوي، و تبين ذلك من خلال حساب الفروق بين متوسطات درجات طلاب مجموعة الدراسة على اختبار مهارات الكتابة الإبداعية ككل، و على المهارات الرئيسة له كل على حدة في التطبيقين القبلي و البعدي، وجاء الفرق دالا إحصائيا عند مستوى (0.01) لصالح التطبيق البعدي، و كان حجم أثر الأنموذج كبيرا حيث بلغت قيمة حجم الأثر للأنموذج على مهارات القراءة الإبداعية(0.99).

و أوصى البحث بتطبيق الأنموذج القائم على البنائية في التدريس للمتعلمين في المراحل الدراسية المختلفة، و الاهتمام بتنمية جوانب الإبداع في مهارات اللغة كافة، و الإفادة من أدوات الدراسة و موادها وتوظيفها في العملية التعليمية، وغيرها من التوصيات، كما قدم البحث مجموعة من المقترحات المرتبطة بما أسفرت عنه الدراسة من نتائج.