العدالة الأكاديمية كما يدركها الطلاب المعلمون و علاقتها بكل من دافعية الإنجاز و فعالية الذات الأكاديمية لديهم
Other Title(s)
Academic justice as perceived by students teachers and its relationship with achievement motivation and academic self -efficacy among them
Author
Source
مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية و النفسية
Issue
Vol. 15, Issue 3 (31 Jan. 2021), pp.342-389, 48 p.
Publisher
Fayoum University Faculty of Education
Publication Date
2021-01-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
48
Main Subjects
Topics
Abstract AR
استهدفت الدراسة الحالية التعرف على مستوى إدراك طلاب الجامعة للعدالة الأكاديمية و أبعادها الأربعة (العدالة التوزيعية العدالة الإجرائية العدالة التعاملية و العدالة المعلوماتية).
كما استهدفت أيضا معرفة العلاقة بين أبعاد العدالة الأكاديمية و كل من دافعية الإنجاز و فعالية الذات الأكاديمية لدى طلاب الجامعة.
كذلك هدفت الدراسة إلى التعرف على إمكانية التنبؤ بدافعية الإنجاز و فعالية الذات الأكاديمية من خلال أبعاد العدالة الأكاديمية.
تكونت عينة الدراسة من ( 192) طالبا و طالبة من طلاب الفرقة الرابعة بكلية التربية بجامعة سوهاج.
و قد تراوحت أعمار العينة ما بين (23.4-21 سنة) بمتوسط عمري مقداره (22.24) و انحراف معيارى مقداره (52.).
و قد طبقت الباحثة أدوات الدراسة المتمثلة في مقياس العدالة الأكاديمية من إعداد هشام فتحي محمد جاد الرب جاد الرب و عثمان حمود خضر (2016) و مقياس دافعية الإنجاز (إعداد : الباحثة) و مقياس فعالية الذات الأكاديمية من إعداد محمد عبد السلام سالم(2002).
قد أظهرت نتائج الدراسة أن طلبة الجامعة لديهم مستوى مرتفع من إدراك للعدالة الأكاديمية كدرجة كلية و لأبعادها الأربعة (العدالة التوزيعية العدالة الإجرائية العدالة التعاملية و العدالة المعلوماتية).
كذلك أوضحت النتائج أن هناك علاقة دالة إحصائيا بين أبعاد العدالة الأكاديمية و كل من دافعية الإنجاز و فعالية الذات الأكاديمية.
و قد أشارت أيضا نتائج الإنحدار المتعدد أن ثلاثة أبعاد فقط من أبعاد العدالة الأكاديمية (العدالة التوزيعية العدالة التعاملية و العدالة المعلوماتية) قد تنبأت تنبؤا دالا بدافعية الإنجاز بينما لم يتنبأ البعد الرابع بالدافعية.
كما أشارت نتائج الإنحدار المتعدد أيضا أن ثلاثة أبعاد فقط من أبعاد العدالة الأكاديمية (العدالة التوزيعية العدالة الإجرائية و العدالة المعلوماتية) تصلح كمتنبئ لفعالية الذات الأكاديمية أما البعد التعاملي فهو لا يصلح كمتنبئ لفعالية الذات الأكاديمية.
Abstract EN
The present study examined the level of academic justice and its four dimensions (distribute justice, procedural justice interpersonal justice and informational justice) among university students.
Also, the study examined the relationship between the dimensions of academic justice and the achievement motivation.
The study also examined the relationship between the dimensions of academic justice and academic self -efficacy.
In addition, the current study examined the possibility of predicting achievement motivation and academic self-efficacy through the dimensions of academic justice.
The sample of this study consists of (192) from the fourth grade students of college of Education, Sohag University .The age of participants ranged from 23.4-21 years with average 22.24 and standard deviation (.52).
Data was collected through academic justice scale, achievement motivation scale, and academic self-efficacy scale after verifying their psychometric properties.
Means, standard deviations, correlation coefficient, and multiple linear regression were used to analysis the data.
Findings of the current study showed that university students have high level of the academic justice and its four dimensions.
Also, results of this study showed that there is a significant relationship between the dimensions of academic justice and the achievement motivation.
Also, results of this study showed that there is a significant relationship between the dimensions of academic justice and academic self -efficacy.
The result of multiple linear regression showed that the dimensions of academic justice: distribute justice, interpersonal justice and informational justice can be a predictor of achievement motivation, while the dimension of procedural justice can not be a predictor of achievement motivation.
In addition, the result of multiple linear regression showed that the dimensions of academic justice : distribute justice, procedural justice and informational justice can be a predictor of academic self-efficacy, while the dimension of interpersonal justice can not be a predictor of academic self-efficacy.
American Psychological Association (APA)
عليوة، هناء رفعت عبد اللطيف. 2021. العدالة الأكاديمية كما يدركها الطلاب المعلمون و علاقتها بكل من دافعية الإنجاز و فعالية الذات الأكاديمية لديهم. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية و النفسية،مج. 15، ع. 3، ص ص. 342-389.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1256207
Modern Language Association (MLA)
عليوة، هناء رفعت عبد اللطيف. العدالة الأكاديمية كما يدركها الطلاب المعلمون و علاقتها بكل من دافعية الإنجاز و فعالية الذات الأكاديمية لديهم. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية و النفسية مج. 15، ع. 3 (كانون الثاني 2021)، ص ص. 342-389.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1256207
American Medical Association (AMA)
عليوة، هناء رفعت عبد اللطيف. العدالة الأكاديمية كما يدركها الطلاب المعلمون و علاقتها بكل من دافعية الإنجاز و فعالية الذات الأكاديمية لديهم. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية و النفسية. 2021. مج. 15، ع. 3، ص ص. 342-389.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1256207
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 384-389
Record ID
BIM-1256207