Using hybrid peer-mentoring in the curriculum course to develop EFL student teachers' curricular knowledge and digital literacy
Other Title(s)
استخدام إرشاد الأقران الهجين في مقرر المناهج لتنمية المعرفة بالمناهج و التنور الرقمي لدى الطلاب المعلمين تخصص لغة إنجليزية كلغة أجنبية
Author
Abd al-Hafiz, Ahmad Muhammad Mahmud
Source
Journal of Research in Education and Psychology
Issue
Vol. 36, Issue 3، ج. 2 (31 Jul. 2021), pp.1-58, 58 p.
Publisher
Minia University Faculty of Education
Publication Date
2021-07-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
58
Main Subjects
Educational Sciences
Psychology
Topics
- Blended learning
- Career development
- Classrooms
- Student teachers
- Data analysis
- English language
- Design of experiments
Abstract AR
هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام إرشاد الأقران الهجين من خلال مقرر المناهج لطلاب الفرقة الرابعة بكلية التربية على تنمية المعرفة بالمناهج و التنور الرقمي لدى المعلمين الطلاب (تخصص اللغة الإنجليزية).
و تكونت عينة الدراسة من (68) من المعلمين الطلاب بكلية التربية جامعة المنيا.
وتم استخدام التصميم شبه التجريبي حيث تم تقسيم عينة الدراسة إلى مجموعتين متساويتين أحدهما تجريبية و الأخرى ضابطة شاركوا في الدراسة خلال الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2020/2021 م.
وتم استخدام مجموعة من الأدوات لقياس أثر التدريب اشتملت على اختبار المعرفة بالمناهج و اختبار التنور الرقمي و استبيان التنور الرقمي و التقرير الذاتي.
و من خلال تحليل البيانات الكمية و الكيفية توصلت الدراسة إلى الأثر الإيجابي للتدريب باستخدام إرشاد الأقران الهجين حيث وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين في الاختبار البعدي للمعرفة بالمناهج و التنور الرقمي و كذلك استبيان التنور الرقمي لصالح أفراد المجموعة التجريبية و أكدت النتائج الكيفية ما تم التوصل إليه من خلال نتائج الاختبارات و الاستبيان و بذلك تشير النتائج إلى الأثر الإيجابي لإرشاد الأقران الهجين في تنمية المعرفة بالمناهج و التنور الرقمي لدى المعلمين الطلاب ما يستوجب الاهتمام بهذا النوع من التدريب و إدراجه ضمن استراتيجيات التدريب ببرامج إعداد المعلم قبل الخدمة و التنمية المهنية للمعلمين إثناء الخدمة.
Abstract EN
The aim of the current study was to identify the effect of using hybrid peer-mentoring in a curriculum course to develop EFL student teachers' curricular knowledge and digital literacy.
The sample of the study consisted of 68 fourth year EFL student teachers at the Faculty of Education, Minia University.
The quasi-experimental design was adopted with one group serving as the experimental group while the other serving as the control group.
They participated in the field study which took place in the first term of the academic year 2020/2021.
A set of instruments were used to measure the effect of hybrid peer-mentoring training.
A curricular knowledge test, a digital literacy test, and a digital literacy questionnaire were used to collect quantitative data.
In addition, self-reports provided qualitative evidence to support the data from the tests and questionnaire.
The findings of the study revealed significant differences due to the training favoring the experimental group in the post-tests of curricular knowledge and digital literacy as well as the digital literacy questionnaire.
The qualitative results were in alignment with the quantitative evidence and shed more light on the value of hybrid peer-mentoring in developing the participants' curricular knowledge and digital literacy.
These findings indicate the positive impact of hybrid peer-mentoring in developing EFL student teachers' curricular knowledge and digital literacy.
American Psychological Association (APA)
Abd al-Hafiz, Ahmad Muhammad Mahmud. 2021. Using hybrid peer-mentoring in the curriculum course to develop EFL student teachers' curricular knowledge and digital literacy. Journal of Research in Education and Psychology،Vol. 36, no. 3، ج. 2, pp.1-58.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1257737
Modern Language Association (MLA)
Abd al-Hafiz, Ahmad Muhammad Mahmud. Using hybrid peer-mentoring in the curriculum course to develop EFL student teachers' curricular knowledge and digital literacy. Journal of Research in Education and Psychology Vol. 36, no. 3, p. 2 (Jul. 2021), pp.1-58.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1257737
American Medical Association (AMA)
Abd al-Hafiz, Ahmad Muhammad Mahmud. Using hybrid peer-mentoring in the curriculum course to develop EFL student teachers' curricular knowledge and digital literacy. Journal of Research in Education and Psychology. 2021. Vol. 36, no. 3، ج. 2, pp.1-58.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1257737
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
-
Record ID
BIM-1257737