أثر الإسلوب المعرفي (الاعتماد- الاستقلال عن المجال الإدراكي)‎ على التفكير الابتكاري للأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة

Abstract AR

يهدف هذا البحث إلى دراسة أثر الأسلوب المعرفي (الاعتماد- الاستقلال عن المجال الادراكي) علي التفكير الابتكاري لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة بمدينة الرياض وقد تم استخدام المنهج شبه التجريبي لملائمته لطبيعة الدراسة و طبقت الدراسة على عينة عشوائية قوامها (60) طفلة بروضات شرق الرياض وتم تقسيمهم إلى مجموعتين (مجموعة الأطفال المعتمدين علي المجال الادراكي و عددهم (30) و مجموعة الأطفال المستقلين عن المجال الادراكي و عددهم (30)) وفقا لاختبار الأشكال المتضمنة وقد تم تطبيق اختبار تورانس للتفكير الابتكاري علي عينة الدراسة وقد أسفر تحليل التباين عن وجود تأثير دال إحصائيا للأسلوب المعرفي علي التفكير الابتكاري حيث"ف" دالة عند مستوى (0، 01) علي الدرجة الكلية لاختبار التفكير الابتكاري كما أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة احصائيا بين متوسط درجات الأطفال المعتمدين علي المجال الادراكي و المستقلين عن المجال الادراكي علي الدرجة الكلية لاختبار التفكير الابتكاري في اتجاه المستقلين عن المجال الادراكي.

كما كشفت النتائج عن وجود فروق دالة احصائيا بين متوسط درجات الأطفال المعتمدين على المجال الادراكي و المستقلين عن المجال الادراكي وذلك في الأبعاد المقاسة لاختبار التفكير الابتكاري (الطلاقة-المرونة- الاصالة-التفاصيل) ماعدا بعد التفاصيل حيث توجد فروق دالة احصائيا عند مستوي (0.05) بين متوسط درجات الأطفال المعتمدين و المستقلين لاختبار التفكير الابتكاري في اتجاه المستقلين عن المجال الادراكي في بعدي (الطلاقة و المرونة) كما توجد فروق دالة احصائيا عند مستوي (0.01) بين متوسط درجات الأطفال المعتمدين و المستقلين في اتجاه المعتمدين علي المجال الادراكي في بعد (الأصالة) و لا توجد فروق دالة احصائيا بين متوسط درجات الأطفال المعتمدين علي المجال الادراكي و المستقلين عن المجال الادراكي في بعد (التفاصيل).