التدفق النفسي و علاقته باضطراب قلق الكلام لدى الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم
Joint Authors
الشريف، إيمان صلاح الدين حسين
أبادير، بيتر مجدي حبيب
الحديبي، مصطفى عبد المحسن عبد التواب
Source
دراسات في الإرشاد النفسي و التربوي
Issue
Vol. 2020, Issue 10 (31 Jul. 2020), pp.64-90, 27 p.
Publisher
Assiut University Faculty of Education
Publication Date
2020-07-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
27
Main Subjects
Psychology
Sociology and Anthropology and Social Work
Topics
- Community development
- Psychology
- Positive psychology
- Children
- Mentally disabled
- Social networking Web sites
- Public education
- Psychological health
- Social media
- Language development
- Language disorders
- Intellectual disability
Abstract AR
تمثل مرحلة التعليم العام مرحلة مهمة في حياة الأفراد و بخاصة التعليم الابتدائي وذلك لأن هذه المرحلة تمثل البداية الحقيقية للتعليم و مصدرا بشريا مهما لتنمية المجتمع و لكن هؤلاء الأطفال يتمايزون فيما بينهم في الذكاء و القابلية للتعليم مما يحتم ضرورة تنمية قدراتهم و تحسين أساليب تفكيرهم و تعلمهم و توجه دوافعهم نحو التعلم.
و يسعى علم النفس و الصحة النفسية بشكل أساسي إلى الوصول بالنفس البشرية إلى قمة صحتها النفسية و العقلية و لذلك بدأ التوجه نحو مسارات مختلفة للدراسات النفسية فبعد أن ظلت سنوات طوال مهتمة بالجانب المضطرب من الشخصية ظهر توجها جديدا على يد العالم مارتن سليجمان (1999) فيما سمي بعلم النفس الإيجابي ليتطرق إلى دراسة الجوانب الأكثر إيجابية في الشخصية (بشير معمرية2012 108).
و لكن بعض الأطفال يعاني من ذوي الإعاقة العقلية من بعض المشكلات اللغوية فأداؤهم أقل بكثير من مستوى الأداء اللغوي للأطفال العاديين الذين يناظرونهم بالعمر الزمني فهم يعانون مشكلة تطور اللغة و الطلاقة اللغوية الناتج عن عدم التواصل الاجتماعي و الضعف في القدرات المعرفية كالتذكر.
(خالد بن عايد الحبوب وأمينة الرويلى 201123) ([1]).
و الأطفال ذوي الإعاقة العقلية يواجهون مفرداتهم بسيطة لا تتناسب مع عمرهم الزمني - و يعد ذلك مشكلة في اللغة و الكلام - لذلك يرى كثير من المختصين أن لغتهم "لغة طفولية" إشارة إلى جمود النمو اللغوي عندهم كما ترتبط درجة شيوع و شدة الصعوبات اللغوية عند الأطفال المعاقين عقليا بدرجة عالية حسب الإعاقة العقلية فالمعوقون عقليا بدرجة بسيطة يتأخرون في النطق لكنهم يطورون قدرتهم على الكلام أما المعاقون بدرجة متوسطة فهم غالبا ما يواجهون صعوبات مختلفة في الكلام و تتصف لغتهم بالنمطية في المقابل فإن شديدي الإعاقة عاجزة عن النطق فنموهم اللغوي لا يتعدى مرحلة إصدار الأصوات غير المفهومة في الغالب (يوسف القريوتي و آخرون 1995) و يتفق ذلك مع ما أوضحه عبد العزيز الشخص بأن الأطفال المعاقين عقليا جميعا يعانون من اضطرابات النطق و الكلام بدرجة أو بأخرى و تزداد الاضطرابات كما وكيفا بزيادة درجة الإعاقة العقلية.
(عبد العزيز الشخص 1997).
American Psychological Association (APA)
أبادير، بيتر مجدي حبيب والحديبي، مصطفى عبد المحسن عبد التواب والشريف، إيمان صلاح الدين حسين. 2020. التدفق النفسي و علاقته باضطراب قلق الكلام لدى الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم. دراسات في الإرشاد النفسي و التربوي،مج. 2020، ع. 10، ص ص. 64-90.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1260561
Modern Language Association (MLA)
أبادير، بيتر مجدي حبيب....[و آخرون]. التدفق النفسي و علاقته باضطراب قلق الكلام لدى الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم. دراسات في الإرشاد النفسي و التربوي ع. 10 (تموز 2020)، ص ص. 64-90.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1260561
American Medical Association (AMA)
أبادير، بيتر مجدي حبيب والحديبي، مصطفى عبد المحسن عبد التواب والشريف، إيمان صلاح الدين حسين. التدفق النفسي و علاقته باضطراب قلق الكلام لدى الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم. دراسات في الإرشاد النفسي و التربوي. 2020. مج. 2020، ع. 10، ص ص. 64-90.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1260561
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1260561