توجهات الفلسفة التربوية لمجتمع المعرفة في المناهج المدرسية الأساسية الجديدة من وجهة نظر المعلمين بمحافظة غزة

Abstract AR

هدفت الدراسة التعرف إلى أهم توجهات الفلسفة التربوية لمجتمع المعرفة في المناهج المدرسية الأساسية الجديدة من وجهة نظر المعلمين و الكشف عما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تقدير أفراد العينة لهذه التوجهات تعزى إلى المتغيرات: (الجنس المؤهل العلمي) و لتحقيق ذلك اتبع الباحثان المنهج الوصفي / التحليلي بتطبيق استبانة مكونة من (50) فقرة موزعة على (4) توجهات رئيسة على عينة (242) معلما و معلمة من معلمي التعليم الأساسي (من الصف الأول إلى العاشر) من محافظة غزة و أظهرت النتائج أن درجة التقدير الكلية لأفراد العينة حول التوجهات الفلسفة التربوية لمجتمع المعرفة في المناهج الدراسية الجديدة كانت كبيرة عند وزن نسبي (79.77% ) جاء مجال (توجهات المتعلقة بتكنولوجيا المعلومات) في المرتبة الأولى بوزن نسبي (80.57% ) و مجال (توجهات الفلسفة المتعلقة بالمحتوى) في المرتبة الأخيرة بوزن نسبي (79.22% ).

لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس ما عدا في مجال (توجهات الفلسفة المتعلقة بتكنولوجيا المعلومات) حيث كانت الفروق لصالح الإناث (المعلمات) وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح (الدراسات العليا) في جميع المجالات ما عدا في مجال (توجهات الفلسفة المتعلقة بالمعلم).

و أوصت الدراسة بإعادة تدريب المعلمين على الوعي بالثقافة المعلوماتية و مجالات تطبيقها على محتوى المناهج