فهم المنطوق بين التصورات المعرفية و الاختيارات البيداغوجية : قراءة في السندات التعليمية للسنة الرابعة من التعليم المتوسط

Abstract AR

لم يحظ فهم المنطوق بالاهتمام في الدراسات النفسية و الديداكتيكية إلا في العقود الأخيرة، حينما أضحى محورا لكثير من البحوث المنجزة في علم النفس المعرفي، حيث كان لنتائجها دور كبير في تفسير سيرورة فهم المنطوق، و تحديد استراتيجيات الاستماع، وقد أحدث ذلك نقلة نوعية في تعليمية فهم المنطوق الذي بدأ يأخذ مكانته كموضوع للتدريس، بعد أن كان و لعهد طويل مطية لاكتساب المكتوب.

ولم يأخذ فهم المنطوق حقه في المدرسة الجزائرية إلا في السنوات الأخيرة، بعد تحيين البرامج فيما أضحى يعرف "بالجيل الثاني"، وقد واجه تدريسه جملة من العقبات و الصعوبات التي تعلق أغلبها بالتنظير، و بتحديد الاختيارات البيداغوجية التي تحققه، و هو ما سنحاول توضيحه في هذا المقال من خلال تحليل السندات التعليمية للسنة الرابعة من التعليم المتوسط، و سنستند في المعالجة و التحليل و استخلاص النتائج على أهم ما توصلت إليه البحوث النفسية و التعليمية في هذا الصدد، و سنختم المقال بجملة من الاقتراحات و الحلول التي نراها مناسبة