![](/images/graphics-bg.png)
مدى تطبيق معايير تصميم التعليم في المقررات الجامعية الإلكترونية وفق نموذج ADDIE MODEL من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة تبوك
Author
آل جديع، مفلح بن قبلان بن بجاد
Source
Issue
Vol. 37, Issue 10 (31 Oct. 2021), pp.56-100, 45 p.
Publisher
Assiut University Faculty of Education
Publication Date
2021-10-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
45
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على معايير تصميم المقررات الجامعية الإلكترونية وفق نموذج (ADDIE) من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة تبوك، و ذلك من خلال إعداد قائمة بمعايير تصميم التدريس المتعلقة بجودة المقررات الإلكترونية، و اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، و تكونت عينة الدراسة من عدد من أعضاء هيئة التدريس بجامعة تبوك من الجنسين خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2021 و قد تم إعداد استبانة كأداة لقياس معايير تصميم المقررات الإلكترونية، تكونت من (65) فقرة موزعة على خمسة مجالات رئيسة، و لغرض التحليل الإحصائي تم استخدام المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية، كما تم حساب ثبات المقياس باستخدام التجزئة النصفية و قد بلغ (0.85) ، و اختبار "ت" لمعرفة اتجاه الفروق، و معامل كرونباخ (ألفا) لقياس ثبات أداة الدراسة حيث بلغ ( 0.94) و قد كشفت نتائج الدراسة أن درجة توافر معايير تصميم التعليم في المقررات الجامعية الإلكترونية وفق نموذج ADDIE MODEL من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس جاءت في صورة مرتفعة .
كما كشفت النتائج ايضا انه لا توجد هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حول الدرجة الكلية وفقا لمتغير الجنس، و لا توجد هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حول الدرجة الكلية وفقا لمتغير الرتبة الأكاديمية، و وفقا لمتغير التخصص العلمي فقد كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حول الدرجة الكلية حيث أشارت النتائج إلى اختلاف استجابات عينة الدراسة على اختلاف تخصصهم العلمي في مستوى درجات أعضاء هيئة التدريس نحو تصميم التعليم في المقررات الجامعية وفق نموذج ADDIE MODEL.
ايضا كشفت نتائج الدراسة إلى اختلاف استجابات أفراد العينة على اختلاف سنوات الخبرة حول درجات أعضاء هيئة التدريس نحو تصميم التعليم في المقررات الجامعية وفق نموذج ADDIE MODEL.
Abstract EN
The researcher aimed in this study at knowing the standards of university courses according to the (ADDIE) model from the point of view of the faculty members at the university through developing a list of teaching design standards related to the quality of electronic courses offered online.
The study followed the descriptive method.
The study sample was consisted of (200) a faculty member from the faculty of (13) at the university, for the academic year (2021).
The questionnaire was developed as a tool for measuring the standards of electronic courses, and it was consisted of (65) items divided into five main areas.
For the purpose of statistical analysis, arithmetic means and standard deviations were used.
The reliability of the scale was calculated using the split-half method that was (0.85), the "t" test to find out the direction of the differences, and the Cronbach's coefficient (alpha) for measuring the reliability of the study tool that was (0.94).
The results of the study revealed that there are high standards of educational design in the university courses according to the ADDIE model from the point of view of the faculty members.
There are no statistically significant differences among the means of the responses of the study sample regarding the total score according to the gender variable.
The results indicate the convergence of the study sample responses, despite the difference of gender, in the level of the scores of the faculty members towards the design of education in the university courses according to the ADDIE model.
There are no statistically significant differences among the means of the responses of the study sample regarding the total score according to the variable of academic rank.
The results indicate the convergence of the study sample responses, despite their different academic ranks, in the level of the scores of the faculty members towards the design of education in the university courses according to the ADDIE model.
There are statistically significant differences between the means of the study sample responses regarding the total score according to the variable of scientific specialization.
The results indicate the difference in the responses of the study sample, according to their difference in their scientific specialization, in the level of the scores of the faculty members towards the design of education in the university courses according to the ADDIE model.
There are statistically significant differences between the means of the study sample responses regarding the total score according to the years of experience.
The results indicate the difference in the responses of the study sample, according to their different years of experience, regarding the scores of the faculty members towards the design of education in the university courses according to the ADDIE model.
American Psychological Association (APA)
آل جديع، مفلح بن قبلان بن بجاد. 2021. مدى تطبيق معايير تصميم التعليم في المقررات الجامعية الإلكترونية وفق نموذج ADDIE MODEL من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة تبوك. مجلة كلية التربية،مج. 37، ع. 10، ص ص. 56-100.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1281164
Modern Language Association (MLA)
آل جديع، مفلح بن قبلان بن بجاد. مدى تطبيق معايير تصميم التعليم في المقررات الجامعية الإلكترونية وفق نموذج ADDIE MODEL من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة تبوك. مجلة كلية التربية مج. 37، ع. 10 (تشرين الأول 2021)، ص ص. 56-100.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1281164
American Medical Association (AMA)
آل جديع، مفلح بن قبلان بن بجاد. مدى تطبيق معايير تصميم التعليم في المقررات الجامعية الإلكترونية وفق نموذج ADDIE MODEL من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة تبوك. مجلة كلية التربية. 2021. مج. 37، ع. 10، ص ص. 56-100.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1281164
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 94-100
Record ID
BIM-1281164