فعالية برنامج تدريبي قائم على إستراتيجية جماعات المساعدة الذاتية في خفض العنف المدرسي لدى التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة "القابلين للتعلم"

Abstract AR

هدفت الدراسة إلي التحقق من فعالية استراتيجية جماعات المساعدة الذاتية في خفض العنف المدرسي لدي التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة "القابلين للتعلم" ومدي استمريته، و تكونت العينة من (12) تلميذا و تلميذة، (6) ذكور، و (6)إناث من ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة "القابلين للتعلم"بمدرسة التربية الفكرية بمحافظة بني سويف، تراوحت أعمارهم الزمنية بين (6-12) سنة بمتوسط عمر (4، 90) شهرا، و انحراف معياري (22، 11)، و اعتمدت الدراسة علي المنهج شبه التجريبي، وتم تطبيق الأدوات التالية: مقياس العنف المدرسي لذوي الإعاقة الذهنية (إعداد الباحث)، و مقياس ستانفورد الصورة الخامسة (إعداد أبو النيل، 2013)، و برنامج قائم علي استراتيجية جماعات المساعدة الذاتية (إعداد الباحث)، وتم تحليل البيانات باستخدام اختبار و يلكوكسون Wilcoxon Signed Ranks Test، اختبار مان – و يتني Mann – Whitney test، و معامل ألفا كرونباخ، وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية قبل تطبيق البرنامج و بعده في العنف المدرسي لدي التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية لصالح التطبيق البعدي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية و الضابطة بعد تطبيق البرنامج في العنف المدرسي لدي التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي و التتبعي في العنف المدرسي لدي التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية.