Developing EFL reading comprehension and learning engagement using socrative SRS-based assessment
Other Title(s)
تحسين استخدام التقويم القائم على نظام الاستجابة التفاعلي سوكراتيف لتنمية الفهم القرائي باللغة الإنجليزية و الانخراط في التعلم
Author
al-Saqqa, Samah Muhammad Fahim
Source
Journal of the Education College at Benha University
Issue
Vol. 31, Issue 123، ج. 3 (31 Jul. 2020)45 p.
Publisher
Benha University Faculty of Education
Publication Date
2020-07-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
45
Main Subjects
Topics
Abstract AR
تحسين استخدام التقويم القائم علي نظام الاستجابة التفاعلي سوكراتيف لتنمية الفهم القرائي باللغة الانجليزية و الانخراط في التعلم
د.
سماح محمد فهيم السقا
قسم المناهج و طرق التدريس و تكنولوجيا التعليم- كلية التربية – جامعة السويس
باللغــــة العربيــــة
تهدف الدراسة الحالية الي معرفة أثر تطبيق التقويم القائم علي نظام الاستجابة التفاعلي سوكراتيف علي تنمية الفهم القرائي و الانخراط في التعلم لدي طلاب اللغة الانجليزية كلغة أجنبية.
أجريت الدراسة علي طلاب الفرقة الثالثة بقسم اللغة الانجليزية بكلية التربية بالسويس- جامعة السويس وقد تم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين إحداهما المجموعة الضابطة (40 طالبا) و الأخرى المجموعة التجريبية (40 طالبا).
قبل البدء قامت الباحثة بتطبيق اختبار الفهم القرائي القبلي و كذلك مقياس الانخراط في التعلم (من اعداد الباحثة) علي جميع الطلاب المشاركين في كلتا المجموعتين.
وقد شغلت الإجراءات التجريبية ثلاثة شهور من الفصل الاول للعام الدراسي 2019-2020.
و خلال هذه الفترة قامت الباحثة باستخدام منصة سوكراتيف في تقويم الفهم القرائي باللغة الانجليزية اثناء المحاضرات.
بعد انتهاء التجربة، تم التطبيق البعدي لاختبار الفهم القرائي و كذلك مقياس الانخراط في التعلم - من اعداد الباحثة - علي جميع الطلاب.
و لقد توصلت الباحثة إلى النتائج التالية: وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الطلاب في المجموعة التجريبية في القياسين القبلي و البعدي للفهم القرائي لصالح الاختبار البعدي.
ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة و متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياس البعدي للفهم القرائي لصالح المجموعة التجريبية.
ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الطلاب في المجموعة التجريبية في القياسين القبلي و البعدي للانخراط في التعلم لصالح الاختبار البعدي.
ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة و متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياس البعدي للانخراط في التعلم لصالح المجموعة التجريبية و لقد خلصت الباحثة من نتائج الدراسة الحالية إلى أن استخدام التقويم القائم علي نظام الاستجابة التفاعلي سوكراتيف له أثر دال احصائيا على تنمية الفهم القرائي و الانخراط في التعلم لدي طلاب اللغة الإنجليزية كلغة اجنبية.
Abstract EN
Socrative SRS-based Assessment was used to develop the reading comprehension and learning engagement of EFL students.
The study is a quasi-experimental one following the two groups design.
A group of EFL students (n=80) at Faculty of Education, Suez University, participated in the study.
They were divided into two equivalent groups (a control group n=40, and an experimental one n=40).
During the study, Socrative SRS-based assessment was used with the experimental group while the control group was taught using the conventional way.
A researcher-devised pre/post reading comprehension test as well as a learning engagement scale were the main instruments of the study.
Independent samples t-test revealed a significant difference in the mean scores of the control group and that of the experimental one on the post test of the reading comprehension and engagement scale in favor of the experimental group.
A statistically significant difference was found in the mean scores of the experimental group on the pre and posttest of reading comprehension and engagement scale in favor of the posttest using paired samples t-test.
Thus, it was concluded that using Socrative SRS-based assessment enhanced EFL students' reading comprehension and increased their learning engagement.
American Psychological Association (APA)
al-Saqqa, Samah Muhammad Fahim. 2020. Developing EFL reading comprehension and learning engagement using socrative SRS-based assessment. Journal of the Education College at Benha University،Vol. 31, no. 123، ج. 3.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1283944
Modern Language Association (MLA)
al-Saqqa, Samah Muhammad Fahim. Developing EFL reading comprehension and learning engagement using socrative SRS-based assessment. Journal of the Education College at Benha University Vol. 31, no. 123, p. 3 (Jul. 2020).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1283944
American Medical Association (AMA)
al-Saqqa, Samah Muhammad Fahim. Developing EFL reading comprehension and learning engagement using socrative SRS-based assessment. Journal of the Education College at Benha University. 2020. Vol. 31, no. 123، ج. 3.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1283944
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
-
Record ID
BIM-1283944
