تعليمية اللغة العربية في الجامعة الجزائرية من المنطق الصوري إلى التداولي
Other Title(s)
Arabic language education at the Algerian university from pictorial logic to pragmatic
L'enseignement de la langue arabe à l'Université Algérienne, de la logique picturale au pragmatique
Author
Source
القارئ للدراسات الأدبية و النقدية و اللغوية
Issue
Vol. 2, Issue 4 (31 Dec. 2019), pp.53-77, 25 p.
Publisher
University of Shaheed Hama al-Akhdar in Wadi Faculty of Arts and Languages
Publication Date
2019-12-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
25
Main Subjects
Arabic language and Literature
Topics
Abstract AR
نعالج في هذه الورقة البحثية كيفية تعليم اللغة العربية في الجامعة الجزائرية، و طرق تمثل المعرفة قبل و أثناء الدرس، في قراءة يجمع فيها الأستاذ بين أبعاد ثلاثة: دلالية، إيمائية، و إستيتيقية.
مركزين في ذلك على المرحلة الدلالية، وكيف ينتقل فيها الأستاذ من مرحلة الفهم، كمرحلة أولية يحتاجها في إعداد الدرس قبل تقديمه، إلى مرحلة التمثل كمنطق صوري، يجمع فيه بين خلفيته المعرفية، و فلسفته الذهنية، إلى مرحلة التنزيل، و التي ينتقل فيها الفكر من المنطق الصوري إلى التداولي، من خلال عمليتي الفهم و الإفهام اللتان تجمعان بين وظيفتي المتعة و الفائدة في التعليم، لنصل إلى الغاية الأهم في التداولية وهي التأثير.
Abstract EN
In this article, we discuss how to teach Arabic at the University of Algeria, and how to represent knowledge before and during the lesson, in a reading in which the professor combines three dimensions: semantics, developmental and esthyletic.
Two centers on the semantic scene, and how the professor moves from the stage of understanding, as a preliminary step he needs in preparing the study before submitting it, to the stage of representation as a pictorial logic, combining his cognitive background, and his mental philosophy, at the download stage, in which thought moves from pictorial logic to Deliberative, through the processes of understanding that combine the functions of pleasure and interest in education, to achieve the most important objective of deliberation, which is to influence.
Abstract FRE
Dans cet article, nous expliquons comment enseigner l’arabe à l’université algérienne et comment représenter les connaissances avant et pendant le cours, dans une lecture dans laquelle le professeur combine trois dimensions : sémantique, gestuelle et esthétique.
Se concentrant sur le stade sémantique et sur la manière dont l'enseignant passe de l’étape de compréhension comme première étape de la préparation de la leçon avant la présentation, au stade de la représentation en tant que formalisme combinant le fond de ses connaissances et sa philosophie de mentale, au stade de présentation, où la pensée passe du logique picturale au pragmatisme, à travers les processus de conception et compréhension, qui combinent les fonctions de plaisir et d'intérêt pour l'éducation, pour atteindre enfin l'objectif le plus important de la pragmatique qui est l'impact sur l’apprenant.
American Psychological Association (APA)
مصباح، حنان. 2019. تعليمية اللغة العربية في الجامعة الجزائرية من المنطق الصوري إلى التداولي. القارئ للدراسات الأدبية و النقدية و اللغوية،مج. 2، ع. 4، ص ص. 53-77.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1286375
Modern Language Association (MLA)
مصباح، حنان. تعليمية اللغة العربية في الجامعة الجزائرية من المنطق الصوري إلى التداولي. القارئ للدراسات الأدبية و النقدية و اللغوية مج. 2، ع. 4 (2019)، ص ص. 53-77.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1286375
American Medical Association (AMA)
مصباح، حنان. تعليمية اللغة العربية في الجامعة الجزائرية من المنطق الصوري إلى التداولي. القارئ للدراسات الأدبية و النقدية و اللغوية. 2019. مج. 2، ع. 4، ص ص. 53-77.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1286375
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن هوامش : ص. 73-75
Record ID
BIM-1286375
