La situation d’intégration en classe de langue Arabe dans le contexte primaire Algérien à l’ère de la réforme

Abstract FRE

L’objet de la présente communication englobe une réflexion sur la situation d’intégration en classe de langue arabe à l’école primaire algérienne dans le contexte des séries de réformes adoptées par le système éducatif algérien1 .

Nos questionnements de départ sont : Qu’est-ce que l’intégration dans une classe de langue arabe ? Pourquoi adopter une telle stratégie? Quel impact a la situation d’intégration sur la fonctionnalité des apprentissages en classe de langue arabe? qu’en est-il des apprentissages occasionnels dans ce contexte ? Comment préparer une situation d’intégration dans un contexte pareil ? Dans le cadre de ce travail, nous avons adopté une technique d’enquête par questionnaire auprès d’une centaine d’enseignants de langue arabe du cycle primaire.

Cette enquête est menée pendant les opérations de formation pédagogique durant l’année scolaire en cours.

Les enquêtés ont mis en relief la place prépondérante de ce genre de situations visant à rendre l’apprenant plus performant dans les différentes situations scolaires et extrascolaires.

Ce dernier, dans des situations significatives pareilles, met en œuvre, selon le public sondé, ses capacités et ses acquis scolaires antérieurs pour produire un nouveau texte individuel sur un sujet proposé au préalable, pour le rendre davantage fonctionnel.