المقاربة التواصلية و سبل استثمارها في تعليم اللغة العربية و تعلمها

Abstract AR

تعد الدراسات اللسانية المعاصرة بمختلف فروعها مرجعا و مصدرا مهما لميدان تعليم اللغات و تطويره، و يبرز ذلك جليا من خلال مسايرته للبحوث اللسانية و الاستفادة منها؛ فمع ظهور البنوية التي اهتمت بدراسة بنية اللغة على حساب و ظيفتها، فقد شهدت المقاربة البنوية في التعليم تركيزا على البنى اللغوية و تراكيبها(الجمل) دون أدائها و استعمالها، حيث كان التعليم منصبا على دراسة الجملة و مكوناتها و العلاقات الكائنة بينها، و العمل على تحقيق كفاءة لغوية جملية باعتبارها الوحدة الكبرى في التواصل، و قد أبانت تلك الطرائق عن قصور في جوانب عدة لم تستطع الدراسات البنوية الإجابة عنها أو معالجتها، و هذا ما جعل مردودها البيداغوجي في تجديد دروس تعليم اللغات و تعلمها أدنى بكثير مما كان متوقعا، و مع هذا القصور، وفي ظل تطور الدراسات اللسانية، فقد دعت الحاجة البحث عن مقاربة تعليمية أكثر فعالية، فكانت المقاربة التواصلية المستوحاة من اللسانيات التداولية هي السبيل الوحيد لتدارك النقائص، و ذلك من خلال دراسة اللغة في الاستعمال ؛ أي معالجتها وهي تؤدي وظيفتها التواصلية.